三本院校大学生批判性思维倾向和英语阅读理解的相关性研究

摘要

自从20世纪60年代以来，批判性思维就成为以美国为首西方国家的研究热点。尤其近30年来，在英美等发达国家的高等教育领域，一场“批判性思维运动”已蔚为壮观。国内的相关研究始于二十世纪八十年代，且主要集中在理论研究或心理学、逻辑学、教育学、护理学等领域，二语习得领域的相关研究较为鲜见。尽管国内一些专家对批判性思维与二语习得的关系进行了探索，但其大都围绕口语、写作等技能开展来探索批判性思维能力培养，阅读理解与批判性思维倾向的相关性研究几乎还是一片空白。
　　 本研究以Facione的批判性思维倾向研究作为理论框架，结合国内英语阅读理解测试的特点，采取定量与定性相结合的方法，探讨中国三本院校大学生的批判性思维倾向特点、英语阅读理解成绩分布以及两者间的相关性。本研究中，尤其关注性别变量对批判性思维倾向特征和阅读理解成绩分布的影响，具体探讨以下问题:(1)中国三本院校大学生批判性思维倾向有何特点？(2)中国三本院校大学生阅读理解成绩分布有何特点？(3)中国三本院校大学生批判性思维倾向与英语阅读理解成绩间呈何关系？
　　 本实验的受试对象为安徽文达信息工程学院2012级电子信息工程专业电子信息工程(1)班和(2)班94名学生。首先采用加利福尼亚批判性思维倾向问卷的中文改编版对受试者进行测试以了解受试者批判性思维倾向特点。其次对受试者进行英语阅读理解测试。测试题目为5篇英语阅读理解，25个选项。文章节选自2012年外省高考阅读理解和2004年以前大学生英语四级阅读理解。测试主要目的确定受试对象在英语阅读理解各题型中成绩分布情况。最后利用SPSS17.0对相关数据进行描述性分析，独立样本t检验和pearson相关性分析。
　　 研究结果显示:1）中国三本院校大学生批判性思维倾向总体薄弱;具体到批判性思维倾向各维度，中国三本院校大学生在认知成熟度，求知欲和分析能力批判性思维倾向上较为明显，寻求真理，开放思想和系统性批判性思维倾向上较差;男、女生批判性思维倾向存在数据差异性，男生在分析能力，批判性思维自信心，和求知欲倾向方面表现较强，而女生在寻求真理，开放思想和认识成熟度方面表现较为明显;阅读理解高分组与低分组在批判性思维倾向方面无显著性差异。2）中国三本院校大学生英语阅读理解能力总体呈中等水平，其中在推断作者的态度及观点、细节题等两个维度表现最好，表现最差的则是推理判断和归纳总结题型;受试者的阅读理解能力无性别差异，批判性思维高倾向组与低倾向组在阅读理解能力方面也无显著差异。3）中国三本院校大学生批判性思维倾向与阅读理解成绩整体在统计上无数据相关，但在某些维度上存在相关。

目录

声明

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Background of the present study

1．2 Purpose and significance of the study

1．3 Organization of the thesis

Chapter Two：Literature Review

2．1 Definitions of critical thinking and critical thinking disposition

2．1．1 Definition of critical thinking

2．1．2 Critical thinking disposition

2．2 Gender differences in critical thinking

2．3 Measurements on critical thinking

2．4 The definition of reading and reading comprehension in language learning

2．4．1 Definition of reading

2．4．2 Reading comprehension

2．5 Previous studies on the relationship between critical thinking and academic achievement

2．6 Summary

Chapter Three：Methodology

3．1 Research questions

3．2 Participants

3．3 Instruments

3．3．1 Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version(CTDI-CV)

3．3．2 Reading comprehension test

3．3．3 In-depth interview

3．4 Data collection procedure

3．5 Scoring and data analysis

Chapter Four：Results and Discussion

4．1 Findings relating to Critical Thinking Dispositions

4．1．1 The overall picture of vocational college students’ critical thinking dispositions

4．1．2 The gender differences in CTD

4．1．3 The comparison of CTD between high and low achievers in reading comprehension test

4．2 The distribution of vocational college Students’ reading comprehension achievements(RCA)

4．2．1 The general picture

4．2．2 Gender differences in reading comprehension

4．2．3 Comparison of reading comprehension achievements between high-and low-score groups

4．3．Correlation between critical thinking disposition and reading comprehension

Chapter Five：Conclusion

5．1 Findings of the present study

5．2 Pedagogical implications

5．3 Limitations of the study

5．4 Suggestions for future study

References

Appendices

AppendixⅠ：CTDI-CV Survey

AppendixⅡ：Reading Comprehension Test

Published Papers