农村智障儿童教育支持研究——以临沂市天缘益智培训学校为例

摘要

随着我国特殊教育事业的发展，残疾人教育支持体系逐步健全，但是智障儿童尤其是农村智障儿童的教育中仍然存在很多困难和问题，需要家庭、学校和社会多方合作，进一步完善智障儿童社会支持网络，从根本上为农村智障儿童接受教育提供保障。在与临沂市天缘益智培训学校智障儿童及其家长、学校老师和工作人员的接触与访谈中，发现农村智障儿童及其家庭的需要和实际得到的帮助之间有着很大的差距。智障儿童的教育还面临着很大的困难，因此加大对农村智障儿童的社会支持，特别是从社会工作的视角参与到智障儿童社会支持网络中显得十分重要。
　　本文以社会支持理论为指导，从非正式支持、准正式支持、正式支持以及专业技术性社会支持四个维度，对农村智障儿童在教育过程中遇到的困难和问题进行分析。在非正式支持上的困难和问题表现在五个方面，家庭教育观念落后、家长经济压力大、心理压力大、对社会支持的利用度低以及社会接纳不足。在准正式支持方面的困难和问题表现在三个方面，村庄提供的服务内容和项目少，可提供的服务人数少，医疗和教育方面的支持不足。正式支持方面的困难和问题表现在五个方面，民办非企业单位资金缺乏，教师压力大，职业认同低，智障儿童社会参与度低，政策上对智障儿童教育的重视程度低。专业技术性支持的困难和问题则表现在三个方面，服务机构少，服务种类少，专业性不足。
　　运用社会工作的方法，为农村智障儿童提供支持。首先，运用个案工作的方法，缓解家长焦虑、消极情绪，促进心理和社会发展，为智障儿童的家长提供专业技术性支持;其次，运用小组工作的方法，满足农村智障儿童家长在情感、信息和社会关系网络等方面的需求而开展，促进小组成员间的自助和互助服务，为智障儿童家长提供非正式支持和专业技术支持;最后，尝试进行社区活动设计，从不同的角度对智障儿童提供支持，包括政府方面的资金和物质的正式社会支持，社区成立的居民互助小组提供准正式的社会支持，以及志愿者队伍和社工提供的专业技术性支持。在这基础上，提出对农村智障儿童教育发展的展望:加强政府对智障儿童学校的建设，为农村智障儿童提供教育机会;重视对特殊教育教师的培训，提高特教老师的专业知识和能力;成立智障儿童家长互助小组，加强非正式支持系统对于家长的支持;重视和提高智障儿童教育地位，提高整个社会对于智障儿童教育重要性的认识。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)论文的研究背景

(二)研究的目的和意义

(三)国内外研究现状

(四)研究方法和理论依据

(五)创新点和不足之处

二、案例分析

(一)智障儿童教育现状分析

(二)案例情况介绍

(三)案例中农村智障儿童教育支持状况分析

三、社会工作对农村智障儿童社会支持的介入

(一)个案介入方法

(二)小组介入方法

(三)社区介入方法

四、总结与展望

参考文献

访谈提纲

致谢

攻读项士学位期间发表学术论文情况