农村培训学校的体育融入探究——以长沙县竹韵培训学校为例

摘要

学校体育对塑造学生的德、智、体、美等全面均衡发展具有重要意义，教育部和国家体育总局对身体素质不良的现象提出相关意见，要深入推进全国农村学校体育与美育实验县工作。顺应这种形势，本研究试图通过体育融入的方式，探寻适当的体育运动是否会对学生的学业成绩产生良好的促进作用，以及对学生心理健康状况、社会适应能力具有怎样的影响。
　　本研究主要借鉴美国brain breaks活动的相关理论，运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法，探究培训学校的brain breaks活动和常规体育相结合，形成的体育融入对学生的影响。研究结果分为三个部分，首先是针对农村培训学校的现状进行分析。研究内容包括:农村培训学校体育融入的时代背景、体育融入的必要性、体育融入的现实条件;其次，以竹韵培训学校的学生为主要的实验对象进行研究，分别选取了学生的学习成绩、情感态度、社会适应能力进行实验研究;研究结果显示:实验组各方面的变化相对于对照组都非常显著，实验组的学生在学习成绩、情感态度、社会适应能力方面都得到显著提升。最后，本文提出农村培训学校体育融入的策略包括:提升农村培训学校体育融入的意识条件;强化农村培训学校的体育课程条件;规范农村培训学校的体育设施条件;增强农村培训学校的体育师资条件;增强农村培训学校学生体育动机条件;完善农村培训学校体育实施的社会条件等。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 文献综述

2 研究对象及方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 专家访谈法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 教学实验法

2．2．5 数理统计法

3 农村培训学校的现状分析

3．1 农村培训学校产生的时代背景

3．1．1 应试教育的影响

3．1．2 城乡教育资源的失衡

3．1．3 经济条件的提高

3．1．4 农村留守儿童成为社会性问题

3．2 农村培训学校体育活动融入的必要性

3．2．1 体育活动可以增进学生的健康

3．2．2 体育活动可以促进学生的成绩

3．2．3 体育活动可以有效调节学生情感

3．2．4 体育活动可以提高学生的社会适应能力

3．2．5 体育活动彰显对留守儿童的人文关怀

3．2．6 Brain breaks运动和常规体育相结合适应培训学校的教学节奏

3．3 农村培训学校体育融入的条件

3．3．1 农村培训学校体育融入的概况

3．3．2 农村培训学校体育融入的课程条件

3．3．3 农村培训学校体育融入的场地条件

3．3．4 农村培训学校体育融入的师资条件

3．3．5 农村培训学校体育融入的组织条件

3．3．6 农村培训学校体育融入的学生条件

3．3．7 农村培训学校体育融入的社会条件

4 竹韵培训学校体育融入的实验探究

4．1 实验目的

4．2 实验假设

4．3 实验过程及设计

4．3．1 实验时间

4．3．2 实验地点

4．3．3 实验对象

4．3．4 教学实验设计

4．3．5 教学实验过程

4．3．6 实验的可行性

4．4 实验工具及量表

4．5 实验结果与分析

4．5．1 实验前测分析

4．5．2 实验后测分析

4．6 实验小结

5 农村培训学校体育融入的策略

5．1 提升农村培训学校体育融入的意识条件

5．2 强化农村培训学校的体育课程条件

5．3 规范农村培训学校的体育设施条件

5．4 增强农村培训学校的体育师资条件

5．5 增强农村培训学校学生体育动机条件

5．6 完善农村培训学校体育实施的社会条件

6．1 结论

6．2 建议

参考文献

附录

致谢

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