关于智利圣托马斯大学孔院新HSK（三级）考试的调查及教学启示

摘要

汉语水平考试(简称HSK)是由国家汉办组织的,为测试所有母语非汉语者的汉语水平而设立的一项国际汉语能力标准化考试。它不仅可以让学生了解自己的实际汉语水平,同时又有助于汉语教师检查、评估自己的课堂教学效果和教学质量,进而推动对外汉语教学事业的不断发展。面对“汉语热”在全球范围内的发展和普及,我们期望通过对圣托马斯大学孔子学院的新HSK(三级)考试现状的调查研究,为新HSK考试在智利的推广、孔子学院教学工作的高效开展、汉语教师教学质量的提高以及学生汉语学习方法的改进提出合理化建议。
　　笔者利用在智利圣托马斯大学孔子学院担任汉语教师志愿者的两年时间,以2016年12月和2017年7月参加新HSK(三级)考试的学生成绩为切入点,对他们的成绩进行量化对比、分析,发现学生在汉语学习和新HSK考试中存在的一些问题,进而有针对性的设计面向不同年龄层段学生的问卷,以期通过问卷调查了解学生对新HSK(三级)考试的想法和意见,最后采用数据分析法对问卷结果进行统计分析并为学生有效提高HSK考试成绩以及教师改进汉语课堂教学提供反馈意见,同时,我们也希望本论文在这一领域的尝试性研究可以引起更多学者的关注。
　　调查结果表明,智利学生对新HSK的认可程度较高、语言测试基本可以反映学生的实际汉语水平、汉语学习积极性较高、希望了解更多的中国文化、重视汉字的书写和识记等。同时,由于客观因素的限制和测试自身的不完善性,智利学生的汉语口语能力及汉字书写能力有待提高。因此,教师在海外汉语课堂教学中要着重提高学生的口语和书写这两项能力。客观因素的限制主要包括:非目的语学习环境、教材难度大、教辅资料紧缺、课堂教学缺乏趣味性等。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 圣托马斯大学孔子学院新HSK考生逐年攀升

1．1．2 新HSK(三级)的通过率遇“瓶颈期”

1．1．3 小结

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究方法

第二章 相关研究综述

2．1 新HSK考试的相关研究

2．2 对外汉语课堂教学的研究

2．3 新HSK考试与对外汉语教学的关系研究

第三章 新旧HSK(三级)的对比研究

3．1 新旧HSK考试等级的对比

3．2 新旧HSK(三级)试题结构的对比

3．3 新旧HSK(三级)词汇大纲的对比分析

第四章 问卷研究设计

4．1 调查目的

4．2 调查对象

4．3 调查内容与构成

4．4 问卷调查结果的统计和分析

4．4．1 关于新HSK(三级)考试的反馈

4．4．2 关于汉语课堂教学的反馈

第五章 新HSK(三级)对汉语课堂教学的启示

5．1 汉字教学

5．1．1 汉字教学应从初级阶段抓起

5．1．2 把握汉字构成规律，强调笔画教学

5．1．3 积极开展当地教材建设，完善教辅体系

5．1．4 选用HSK题型作为平时考试模板

5．1．5 实行奖励制度，趣味化汉字教学

5．2 词汇教学

5．2．1 注意对比大纲词汇和教材词汇

5．2．2 词汇教学与句子教学相结合

5．2．3 采用多媒体手段，趣味化生词教学

5．3 口语教学

5．3．1 “本土化”口语课堂氛围

5．3．2 “多样化”口语教材和作业形式

5．4 文化教学

5．4．1 语文做到“双管齐下”

5．4．2 不断给传统文化注入新活力

5．4．3 因地制宜的选择教学方式

第六章 总结

参考文献

附录

致谢