新疆维汉数学双语教师专业成长的叙事研究

摘要

双语教师是双语教育成功与否的关键,本文选取了三位专业成长迅速的双语教师,通过对他们的专业成长过程的解读、研究,详细研究了新疆维汉双语教师成长的历程,认真分析了影响其专业成长的内外部因素,总结促进双语数学教师专业发展的途径,从而为其他双语教师的成长提供借鉴和指导。
　　本研究采用质的研究方法,选取新疆师范大学双语培训班的三位小学双语数学教师作为研究对象。通过现场观察、访谈、个案分析等方法收集资料,再与他们的交谈中,深入挖掘有价值的教育实践,重组片段成故事的过程中,对他们的专业成长历程进行分析。从而找到适合当地双语教师专业发展的途径.
　　本文的创新之处在于:第一,突破了对双语教师的专业发展的研究只局限于国家培训等外部因素对教师的影响,没有体现出影响教师自身的生长经历、个人环境对教师专业成长的影响;第二,对于双语教师的成长途径,突破了从前的研究中没有从教师自身的成长经历和教学环境、生源等情况考虑,缺乏与新疆地方情况相匹配的策略实证研究这一缺陷。
　　总之,双语教师的成长要符合一定的阶段性特征,教师的个人素质是教师专业成长的关键,有自我反思能力、自我学习能力的教师成长更为迅速。

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1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 相关研究综述

1.3、研究价值与意义

1.4．研究对象的选取

1.5 研究的思路和方法

1.6 资料的分析与整理

2. 小学数学双语教师专业成长的历程探究

2.1 吾甫老师的专业成长历程

2.2.古丽老师的专业成长历程

2.3 艾山老师的成长历程

3. 小学数学双语教师的专业成长分析

3.1 三位双语数学教师的个性特征分析

3.2 三位教师专业成长的阶段

3.3 三位教师专业成长的影响因素

3.4 三位数学双语教师专业发展的途径

结束语

附录

附录一 教师基本情况调查问卷

附录二 双语教师专业知识调查问卷

附录三 双语教师教学能力调查问卷

附录四 双语教师教学反思能力访谈提纲

参考文献

在读期间发表的论文

致谢