初中双语学生地理识图能力现状调查及培养策略探究以和田地区双语班为例

摘要

新疆开展双语教育有利于双语学生能力的发展。双语学生掌握地理学科知识，具备地理学科素质，实现自身能力的发展，是中学地理教学的目标。地理识图能力是学生必备的主要地理能力之一，在学习地理知识、解决地理问题时就会应用相应的识图技能。
　　随着新疆双语教育的逐步推进，初中双语地理教学中学生正在形成一种共同的认知，地理作为一门具有很强综合性的学科正在打开学生看世界的眼光。地理知识中，地图知识内容丰富，综合性强，与生活联系紧密，但初中学生地理识图能力较弱，识图方法不准确，不仅影响学生对具体图形的理解、分析和判断，而且影响学生学习兴趣和后续学习；在双语学生中，地理识图能力弱更是如此，如何解决这一问题是初中双语地理教师和学生必须面对的问题。
　　论文以此为切入点，对地理识图能力的心理学理论、地理教学理论以及相关研究进行了分析和归纳，对和田地区双语班学生地理识图能力状况通过实地课堂观察，调查双语学生如何判断、分析、识读图形过程和特征。同双语地理教师就学生识图过程中存在的问题与成因进行讨论，进而通过调查问卷及测试卷作进一步考查，通过阶段性对比分析，掌握双语学生识图的真实情况。从中小学教学条件，学生对地图的认知、兴趣以及使用习惯等方面，分析影响初中双语学生地理识图能力的因子，进而提出培养策略。最后，通过观察双语地理教师授课方式，呈现不同内容教学案例，以期为初中双语学生识图能力培养提供教学方法支撑。

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1引言

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.3研究思路、方法及技术路线图

1.4研究内容

2 研究综述

2.1识图能力的理论依据

2.2关于识图能力的研究

2.3 关于地理识图能力的培养研究现状

2.4关于初中双语学生地理识图能力的研究现状

3 初中双语学生地理识图能力的现状调查与分析

3.1 调查的对象、内容及方式

3.2 问卷及测试卷的结构

3.3 问卷与测试卷结果分析

4 初中双语学生地理识图能力影响因子及培养策略

4.1影响初中双语学生地理识图能力的因子

4.2初中双语学生地理识图能力的培养策略

5初中双语学生地理识图能力培养教学案例

5.1初中双语学生地理识图能力培养教案设计

5.2教学案例

6 结论与展望

6.1主要结论

6.2研究不足与展望

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

参考文献

在读期间发表的论文

后记