翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究——以向量的教学为例

摘要

随着信息技术的飞速发展，传统的课堂教学迎来了极大的挑战，多媒体教学、翻转课堂相继而生，改变了渐进式的教学模式。几年来，国内外很多研究者都研究了有关翻转课堂教学模式的研究，但是，具体的在学校使用的用45分钟能讲解的教学案例较少，尤其是关于向量的这一部分内容，所以笔者研究向量的教学设计想和大家分享在温宿县现状能提供的情况下能讲授的素材。本文综合分析目前普通高中数学课堂的现状，存在的问题及原因，试图通过对翻转课堂的实践研究，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习、合作探究、独立思考以及数形结合的能力，提高数学课堂效率，使学生数学学习水平得到提高，并为他们学好其他门课程奠定坚实的数学基础，从而发挥数学的工具性作用，解决学生“上课时听懂，一下课就无从下手”，“学数学很难”，“学物理课，一到用数学知识的解决的部分我就做不出来”，“知道理论，可是不知道怎么运用”的种种困难，使他们对学数学增强自信心，提高学生的数学成绩，训练他们的自主学习能力，为学好其他门课程也打好基础。
　　本文以高中数学学科中的重要内容、高考热点—向量的知识点为例，把导学案、微视频、讲解式教学法、交流式教学法、研讨式教学法等等各种教学方法混为一体进行实验教学并和师生进行多次访谈，与传统的教学方法进行对比达到吸引学生的注意力并提高高中数学课堂的教学效率的目标。同时，通过高中向量的两节课介绍翻转课堂教学模式在高中数学教学中的过程和作用。
　　在论文中除了文献综述法、课堂观察法、深入访谈法、问卷调查法之外，笔者还利用了慕课学习法，在温宿县各高中进行调研，在温宿县教育局收集数据，在温宿县第一中学进入到教学的第一线。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究的目的和意义

1.3 研究的理论依据

2 翻转课堂在国内国外的研究现状

2.1 翻转课堂在国外的研究现状

2.2 翻转课堂在国内的研究现状

3 研究方法和研究对象

3.1 研究方法

3.2 研究对象

4 高中数学实施翻转课堂教学模式的可行性分析

4.1 课程内容方面

4.2 学校信息技术方面

4.3 教师方面

4.4 学生方面

5翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式授课准备、实施以及课后反思分析

5.1 应用两种教学模式授课的教学准备

5.2 翻转课堂实施过程分析

5.3 翻转课堂教学模式和传统的课堂教学模式授课全程

5.4和教师交流访谈

6 结论

附录一

附录二

参考文献

致谢