词汇衔接在高二英语阅读教学中的应用研究___以乌鲁木齐市高级中学为例

摘要

阅读教学随着教学方法的进一步改进和发展，不断得到重视。通过广泛阅读可以有效提高学生的理解能力和阅读速度，掌握一定的语言技能，从而使学生学习语言的兴趣明显提高。因此阅读在英语教学过程中必须得到足够的重视。以往的高中英语阅读教学效果不是让人特别满意，因为教学过程中特别强调以词汇、语法和句子为核心的教学方法。从而使学生对其阅读的内容不连贯和理解不够充分。在教学中要想提升阅读教学水平，就必须对阅读教学模式进行深入探讨和研究。
　　本论文以韩立德和哈桑的衔接理论为依据，把其词汇衔接模式通过具体实例进行分析和研究，给出语篇中的词汇衔接在高中英语阅读中的应用，从而进一步讨论词汇衔接理论为基础的高中英语阅读教学模式。
　　为了验证使用基于词汇衔接的阅读教学模式能不能提高学生的阅读能力，笔者进行了为期4个月的教学实验。本研究的研究对象是乌鲁木齐市高级中学高二（6）班和高二（7）班的98名学生，6班为实验班，7班为对照班。控制班采用传统的自下而上阅读教学方法，实验班使用基于词汇衔接的阅读模式。
　　本次教学研究结果显示：基于词汇衔接的阅读模式在实际教学中具有一定的可行性，能有效提高学生的英语阅读成绩，大部分学生对基于词汇衔的阅读模式持肯定的态度，可以作为传统阅读教学模式的补充。
　　基于本研究的发现，获得的启示如下：
　　一、在英语阅读教学中，教师应该强调词汇衔接手段的重要性与必要性,注重提高学生的词汇衔接意识。二、在英语阅读课堂中，教师的教学应该以词汇衔接为指导。三、教师应该重视培养学生的阅读技能，加强阅读训练。

目录

声明

1引言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究框架

2.文献综述

2.1 相关概念

2.2理论基础

2.3国内外研究现状

3 研究设计

3.1研究目的

3.2研究问题

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3．5 研究步骤

4 实验结果与讨论

4.1前侧问卷调查数据分析

4.2后测问卷调查数据分析

4.3实验班与对照班前测成绩分析

4.4实验班与对照班后测成绩分析

4.5实验班和对照班前后测成绩对比分析

4.6访谈结果分析

5 结论

5.1本研究的主要发现

5.2研究启示

5.3不足之处及对未来研究的建议

参考文献

附录

附录1前测调查问卷

附录 2后测问卷调查

附录3实验班前测成绩

附录4对照班前测成绩

附录5实验班后测成绩

附录6对照班后测成绩

附录7访谈问题

附录8阅读理解前测问卷

附录9阅读理解后测问卷

附录10访谈过程

致谢