第1章 绪论
1.1 选题背景及研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 高职院校教师职后培训国外研究综述
1.2.2 高职院校教师职后培训国内研究综述
1.2.3 国内外高职院校教师职后培训研究述评
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.3.3 研究方法
1.3.4 创新之处与不足
第2章 概念界定与理论依据
2.1 概念界定
2.1.1 职后培训
2.1.2 高职教师职后培训
2.2 理论依据
2.2.1 终身教育理论
2.2.2 教师专业化发展理论
第3章 江西省南昌市高职院校教师职后培训现状调查
3.1 调查设计
3.1.1 问卷设计
3.1.2 访谈设计
3.2 调查实施
3.2.1 信度分析
3.2.2 问卷施测与数据分析
3.3 统计结果分析
3.3.1 高职院校教师职后培训需求强度的问卷调查分析
3.3.2 不同分类标准下高职院校教师职后培训需求差异问卷调查分析
3.3.3 高职院校教师职后培训实效的问卷调查分析
3.3.4 终身教育理念对职后培训影响情况及前景问卷调查分析
3.3.5 访谈文本分析
第4章 分析与讨论
4.1 国家与社会：统筹力度不到位
4.1.1 终身教育理念缺乏深入的理解与学习
4.1.2 教师职后培训缺乏相应的政策法律保障
4.1.3 教师职后培训缺乏政府有效的管理监督
4.2 高职院校：施行机制不科学
4.2.1 学校缺乏对职后培训的重视与支持
4.2.2 教师职后培训缺乏校企合作机制
4.2.3 教师职后培训缺乏评估反馈机制
4.3 教师自身：素质水平不一致
4.3.1 教师队伍偏年轻化
4.3.2 教师学历结构不合理
4.3.3 教师经验不足
4.3.4 教师专业结构不均衡
4.3.5 教师参与职后培训积极性弱
第5章 终身教育理念下教师职后培训策略研究
5.1 国家层面
5.1.1 加大对终身教育理念的推广与普及力度
5.1.2 完善高职院校教师职后培训的政策法规
5.1.3 建立省级高职教师培训基地
5.1.4 制定高职院校教师资格证年审制度
5.2 学校层面
5.2.1 转变高职院校办学理念
5.2.2 规范职后培训管理体系
5.2.3 建立职后培训激励与反馈机制
5.3 个人层面
5.3.1 提高高职教师职后培训的主动性与积极性
5.3.2 制定符合高职教师专业发展的职业规划
结束语
致谢
参考文献
附录
附录A 终身教育理念下高职院校教师的职后培训现状问卷调查
附录B 终身教育理念下高职院校教师的职后培训现状访谈提纲
