基于先行组织者策略的高一化学概念教学研究——以离子反应和氧化还原反应为例

摘要

化学概念是化学知识体系的基础，是化学课程学习的重点和难点。在课程实施过程中，高一部分学生认为必修模块化学概念太多，渐渐丧失了学好化学的信心和能力。而高中化学老师也觉得现在的高一学生不好教，一个化学概念讲几遍还是理解不了。离子反应和氧化还原反应是中学化学的核心概念，可以作为化学概念教学的突破口，有意识运用先行组织者策略进行教学研究，是一个值得研究的课题。本文主要研究当前将先行组织者策略应用于高中化学概念教学的现状、应对的策略、离子反应和氧化还原反应单元教学设计，以及将其应用于高一化学离子反应教学实践研究等，以寻找出有效的化学概念教学策略与方法。
　　本研究主要内容包括：⑴通过文献调研，分析高中化学概念教学现状、先行组织者策略的基本概念、作用等。此外，分析总结了先行组织者策略应用到化学概念教学的优势以及当前离子反应教学研究所取得的成果以及存在的问题等。⑵根据先行组织者策略的优势，将其应用于高一化学离子反应和氧化还原反应单元教学。构建了先行组织者策略下的化学概念教学设计的原则，归纳出化学概念教学中使用的先行组织者策略，并依据乔伊斯有关先行组织者策略的具体内涵，设计高一化学离子反应和氧化还原反应单元教学案例。⑶以新化县某中学高一年级两个平行班，分别作为实验班和对照班，研究在高一化学离子反应单元教学中，有意识运用先行组织者策略的有效性进行教学实践。通过对两个班进行离子反应单元知识测验和对实验班进行问卷调查，对先行组织者策略在高一化学离子反应单元教学的有效性进行考查研究。

目录

摘要

1 绪论

1．1 问题提出的背景

1．1．1 新课程改革状况

1．1．2 高中化学概念教学现状

1．2 化学概念的界定

1．3 研究内容及意义

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究的意义

2 相关理论与研究现状

2．1 先行组织者理论基础

2．1．1 奥苏贝尔有意义接受学习理论

2．1．2 信息加工学习理论

2．1．3 建构主义理论

2．2 先行组织者

2．2．1 先行组织者的基本概念

2．2．2 先行组织者策略

2．2．3 先行组织者策略的作用

2．3 关于离子反应教学的研究综述

3 先行组织者策略及其设计原理

3．1 先行组织者策略教学设计原则

3．2 高中化学概念教学的先行组织者策略

3．2．1 化学实验策略

3．2．2 认知冲突策略

3．2．3 模型策略

3．2．4 对比策略

3．2．5 讲解叙述策略

3．3 基于先行组织者策略的离子反应单元教学设计

3．4 基于先行组织者策略的氧化还原反应单元教学设计

4 基于先行组织者策略的教学实践研究

4．1 教学实践研究的目的

4．2 研究总体设计

4．3 先行组织者策略离子反应单元教学实践研究

4．3．1 程序

4．3．2 教学实践对象

4．3．3 教学材料的选定

4．3．4 实验结果与讨论

4．4 基于先行组织者策略离子反应教学效果的调查与分析

4．4．1 调查目的

4．4．2 问卷处理方法

4．4．3 问卷调查表

4．4．4 实验结果统计分析

5 研究结论与展望

5．1 研究结论

5．2 展望

参考文献

附录

致谢

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