微课对小学生英语自主学习的影响研究

摘要

在信息技术不断革新的背景下，微课顺势而生，发展迅速并在教学中发挥出越来越重要的作用。微课的理论与应用前景的相关研究很多，关于教学实践中微课与学生的学习影响研究很缺乏，特别是微课对小学生英语自主学习的影响研究非常少，而培养自主学习的意识和能力是社会发展的需要。在英语教学中，培养学生的自主学习的能力是关键。本论文以小学六年级学生为对象，通过一学年的教学实验来研究微课对小学生英语自主学习的影响。
　　本论题实验初期，笔者初步了解本校六年级学生的英语学习现状，学习了微课和自主学习相关的理论研究，设计制作相应的调查问卷;在实验过程中，笔者采用了实验法、问卷调查法和对比分析法等多种科研方法，完成了调查问卷的整理和统计，收集了实验前测和后测的相关数据，并就不同角度对数据进行了详细的对比分析。笔者根据实验结果，了解本校六年级学生英语水平，调查小学生在微课学习前后表现出英语学习自主性差异，并提出了如何用微课融入英语教学来提高学生的学习英语的兴趣和积极性，进而培养学生的英语自主学习意识和能力的相关建议和策略。
　　最后，笔者希望本次实验研究能够引起更多的探讨和思考，为广大小学英语教师应用微课教学模式来提高教学效率和培养学生的自主学习能力提供一些借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究对象

1．3．2 研究方法

1．3．3 研究程序

1．4 论文结构

第二章 文献综述

2．1 研究现状

2．1．1 微课的国内外研究现状

2．1．2 自主学习的国内外研究现状

2．2 微课概述

2．2．1 微课的含义

2．2．2 微课的特点

2．2．3 微课的类型

2．3 微课的呈现形式

2．3．1 微课在教育中的作用

2．3．2 传统微课的呈现形式

2．3．3 拓展微课的呈现形式

第三章 理论基础

3．1 建构主义学习理论

3．2 学生中心理论

3．3 终身学习理论

3．4 自主学习理论

3．4．1 自主学习的含义

3．4．2 促进自主学习的因素

第四章 研究设计

4．1 教学实践实施

4．1．1 课前教学活动设计

4．1．2 课中教学活动设计

4．1．3 课后教学活动设计

4．2 实验目的与对象

4．2．1 实验目的

4．2．2 实验对象

4．3 实验模式的选择

4．4 实验变量与假设

4．4．1 实验变量

4．4．2 实验假设

4．5 实验过程

4．5．1 前测

4．5．2 实验实施

4．5．3 后测

第五章 结果与分析

5．1 调查结果分析

5．1．1 调查结果总体分析

5．1．2 调查结果明显差异部分分析

5．1．3 英语学习自主性差异分析与讨论

5．2 学生对微课呈现形式的评价意见分析

5．3 教师对微课呈现形式的评价意见分析

5．4 运用微课教学提高小学生的英语学习自主性的策略与建议

第六章 结论

6．1 研究发现

6．2 建议与启示

6．3 研究的局限和不足之处

6．4 研究展望

致谢

参考文献

附录