任务型教学模式对提高初中生英语阅读理解能力的研究

摘要

阅读不仅是学习的工具，更是学习的手段。它具有深厚的理论及实践的基础。初中英语新课程标准明确要求，发展中学生阅读理解能力是重要的教学目标之一。本研究分析了阅读、阅读过程模式、阅读理解能力及阅读教学方法等基本概念，以认识心理学理论、阅读的本质理论、图式理论、二语习得理论为指导，确定了在初中阅读课教学中，着重培养学生阅读理解能力的目标和原则。对南京66中学和南京滨江中学的初一、初二学生进行一年多调查研究，了解到在阅读理解中存在的问题。提出以任务型阅读教学模式提高中学生阅读理解能力的结论。确立培养学生阅读理解能力的5项原则：整体性原则、针对性原则、阶梯性原则、适合性原则及多样化原则，并结合多年的教学实践经验，设计优化的任务型阅读教学模式。此模式不同以往的教学模式，它包含四个任务型教学模块，每个模块都有具体任务。把任务型教学模式运用于阅读教学中，以培养学生完成模块一系列任务的阅读学习方式为切口，解决阅读问题、化解有关任务，对学生综合阅读理解能力的提升进行训练实践，从而达到阅读目的、提升初中生阅读理解能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

1.引言

1.1问题的提出

1.2研究的意义和宗旨

1.3研究目的和方法

1.3.1研究目的

1.3.2研究方法

1.4本研究的创新之处

2.相关研究综述、本研究相关概念的界定及其理论基础

2.1与本课题相关研究综述

2.1.1国外研究述评

2.1.2国内研究述评

2.2本研究相关概念的界定

2.2.1阅读是什么?

2.2.2阅读过程模式

2.2.3阅读理解能力

2.2.4英语阅读教学方法

2.3本研究的理论基础

2.3.1认识心理学理论

2.3.2阅读理论

2.3.3图式理论(Schema Theory)

2.3.4二语习得理论

3.培养学生阅读理解能力的目标、内容和原则

3.1培养学生阅读理解能力的目标

3.2培养阅读理解能力的具体内容

3.3培养阅读理解能力的原则

3.3.1整体性原则

3.3.2针对性原则

3.3.3阶梯型原则

3.3.4适合性原则

3.3.5多样化原则

4.英语阅读教学现状调查研究设计

4.1英语阅读教学现状调查

4.1.1调查目的

4.1.2调查对象

4.1.3调查形式和内容

4.1.4问题来源

4.1.5实施过程

4.2数据统计与分析

4.3启发和建议

4.3.1阅读课教学要以学生理解为总目标

4.3.2任务型阅读教学是培养学生理解能力最有效的手段

4.3.3文化背景知识导入对提高理解力作用

4.3.4加强阅读策略的运用，加速理解

4.3.5克服不良的阅读习惯，促进理解

5.优化的任务型阅读教学方法及教学模式

5.1什么是任务型教学

5.2任务型阅读教学对阅读教学的指导意义

5.3任务型阅读教学的任务

5.4优化的任务型阅读教学模式

5.4.1课前预热模块

5.4.2课堂实战教学模块

5.4.3课后提升教学模块

5.4.4课外拓展活动模块

5.5结论

5.6对本研究的思考

参考文献

附录

后记