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引言
1数学学习困难研究综述
1.1学习困难的界定、特征与分类
1.1.1学习困难的界定
1.1.2学习困难的特征
1.1.3学习困难的分类
1.2数学学习困难的界定与成因
1.2.1数学学习困难的界定
1.2.2数学学习困难的成因
1.3数学学习困难与工作记忆的相关研究
1.3.1国外有关数学学习困难与工作记忆的相关研究
1.3.2国内有关数学学习困难与工作记忆的相关研究
2.问题提出
2.1以往研究不足
2.2研究内容
2.3研究方法
2.3.1实验设计
2.3.2被试取样
2.3.3实验材料
2.3.4实验程序
2.4研究意义
3.研究结果与分析
3.1学生类型的个体间差异
3.1.1工作记忆回忆容量
3.1.2工作记忆再认容量
3.2不同任务问的个体内差异
3.2.1工作记忆回忆任务中材料类型的差异
3.2.2工作记忆再认任务下材料类型的差异
3.2.3数字材料类型下再认与回忆的差异
3.2.4空间材料类型下再认与回忆的差异
3.3工作记忆与数学学习成绩的相关研究
3.4访谈结果
3.4.1发现和运用策略
3.4.2个体内部因素
3.4.3家庭因素
4分析与讨论
4.1无策略提示下的工作记忆容量
4.2策略提示下的工作记忆容量
4.3不同类型学生的工作记忆静态组合模式
4.4工作记忆容量与学习成绩的关系
4.5研究对数学教育的启示
5结论
6研究的创新、不足与展望
参考文献
附录
致谢