构建“和而不同”的中学历史课堂——论古代教育思想的新运用

摘要

高中新课程改革已经在全国范围内施行,课堂教学相应地发生着变革,我们的中学教改虽然开始关注教育的本质--人的个性化与群体的和谐发展,但更多关注课堂形式的创新,有时甚至弄到为创新而创新的地步,从而使新课程改革的实际效果大打折扣。本文通过分析古代教育思想入手,揭示了古代的教育思想中的很多合理化内核,如：人性化的关注、个性化的施教方式、理想化的人格塑造,等等,都能给我们很多启示。结合新课程标准的要求和历史学科的特点,本文提出构建“和而不同”的中学历史课堂,从“和而不同”课堂的内涵、构成要素,以及方式方法等几个方面,进行探究,试图把古代教育思想中的智慧运用到新的教改中来,以弥补当前中学历史课堂教学的不足,为提高中学历史课堂教学的有效性找一条新思路,推动新课改的实施。

目录

声明

一、引言

1.1历史课堂教学理论的发展与前沿研究回顾

1.2本课题研究的思路和方法

1.3本课题研究的意义

1.4"和而不同"课堂的界定

二、古代教育思想的特质

2.1人性化思想

2.2"内圣外王"的德育追求。

2.3因材施教的教学方法。

2.4思辨好问的学习方式

三、构建"和而不同"课堂的要素

四、走进"和而不同"的中学历史课堂

4.1制造"矛盾"：让课堂学习的主体从冲突走向和谐

4.2相互"对话"：构建走向和谐的绿色平台

4.3思辨与灵动：在"和而不同"中生成智慧

4.4学思结合、教学相长：走进"和而不同"历史课堂的途径

4.5发展性评价："和而不同"历史课堂的助推器

五、结论：历史课堂教学的新方向--"和而不同"

参考文献

致谢