学前教育专业学生职业生涯规划现状调查研究——以B大学为例

摘要

大学生职业生涯规划与大学生就业及个体职业发展有密切关系，在某种程度上成为学校转变教育教学理念的重要参考依据。自2010年11月国务院颁布《关于当前发展学前教育的若干意见》以来，学前教育专业学生的长远发展得到社会各界广泛关注，学前教育专业学生的职业生涯规划也得到充分重视。
　　本研究在对国内外大学生职业生涯规划理论研究进行梳理的基础上，以施恩的职业生涯发展理论、萨帕的“终生发展”理论和班杜拉的社会学习决策理论为理论基础，主要采用问卷调查法，从就业信心、职业认识、自我认识、生涯定向、规划认识五个维度，对B大学学前教育专业学生的职业生涯现状进行调查分析，辅之个案访谈法，对该校辅导员、职业规划指导教师和专业教师进行深度访谈。调查结果发现，学前教育专业学生职业生涯规划存在就业信心不足、职业认识模糊、生涯定向不明、自我认识不清、规划认识淡薄五大问题，并从学生主体性发挥不强、学校职业生涯规划教育体系不健全、社会职业生涯规划教育渠道不畅通、政府对幼教及职业生涯规划教育发展的支持力度不足、人口学变量影响五个方面分析了产生这些问题的原因。据此提出了充分发挥学生职业生涯规划的主体性、健全学校职业生涯规划教育体系、打通社会职业生涯规划教育渠道、政府加大对幼教及职业生涯规划教育发展的支持力度四个方面的对策。希望能为学前教育专业学生职业生涯规划提供可以借鉴的思路，从而提高人才培养质量。

目录

1 绪论

1.1 选题缘起

1.2 研究意义

1.3 核心概念界定

1.4 文献综述

1.5 研究设计

2 学前教育专业学生职业生涯规划现状调查研究的理论基础

2.1 施恩的职业生涯发展理论

2.2 萨帕的“终生发展”理论

2.3 班杜拉的社会学习决策理论

3 学前教育专业学生职业生涯规划现状调查结果及分析

3.1 学前教育专业学生就业信心调查结果及分析

3.2 学前教育专业学生职业认识调查结果及分析

3.3 学前教育专业学生生涯定向调查结果及分析

3.4 学前教育专业学生自我认识调查结果及分析

3.5学前教育专业学生规划认知调查结果及分析

4 影响学前教育专业学生职业生涯规划的因素分析

4.1 学校职业生涯规划教育的体系不健全

4.2 社会职业生涯规划教育的渠道不畅通

4.3 政府对幼教及职业生涯规划教育发展的支持力度不足

4.4 人口学变量对职业生涯规划的影响

5 提高学前教育专业学生职业生涯规划有效性的措施

5.1 充分发挥学生职业生涯规划的主体性

5.2 健全学校职业生涯规划教育体系

5.3 打通社会职业生涯规划教育渠道

5.4 政府加大对幼教及职业生涯规划教育发展的支持力度

结论

参考文献

附录A:大学生职业生涯规划现状调查问卷

附录B:学前教育专业学生职业生涯规划教育访谈提纲

致谢

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