初中阶段师生冲突的归因分析及应对策略研究

摘要

本文在对国内外有关师生冲突方面的文献进行梳理的基础上，以查找问题和寻求对策为目的，通过问卷调查、访谈等方法，对初中阶段常见的师生冲突现象进行了描述、分析，并在此基础上探讨了师生冲突的内在根源，提出了缓解、协调师生冲突的策略，使师生冲突向良性循环发展，从而起到优化师生关系、提高课堂教学质量的作用。 初中阶段常见的师生冲突现象往往表现在：男生与教师发生冲突的时候比女生多；男教师比女教师更容易与学生发生冲突；年轻教师、中年教师比老教师更容易与学生发生冲突；科任教师比班主任更容易与学生发生冲突。同时，初中师生在对冲突的认识上存在一些偏差，对师生冲突产生的原因互相推卸责任，在面临和处理冲突时，教师处理方法不当，有偏激或急躁的倾向。接着，笔者从理论与实践两方面对师生冲突产生的原因进行了详细研究，并通过相关案例进行辅助解释。最后，提出了缓解和优化初中师生冲突的一些策略：针对对抗性师生冲突，建议借鉴托马斯的冲突管理模式，根据不同情况分别运用同避策略、妥协策略、合作策略、强制策略和迎合策略；而对一般性的师生冲突，本文则从如下几方面提出了具体措施：教师要树立现代教育观念，充分发挥现代教师的角色作用；学生要增强自我约束力，正确看待冲突；学校应加强对学生的心理辅导，充分发挥学校功能；优化家庭环境，提高家长教育水平。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图表目录

声明

引言

(一)问题的提出

(二)文献综述

(三)研究思路

(四)研究方法

一、师生冲突的理论阐释

(一)师生冲突的含义

(二)两种师生冲突观

(三)不同学科对师生冲突的认识

(四)师生冲突的意义

二、初中阶段师生冲突的现状调查

(一)调查目的

(二)调查方法和步骤

(三)调查结果

(四)结论

三、初中阶段师生冲突的归因分析

(一)对调查结果的基本认识

(二)师生冲突原因分析

四、初中阶段师生冲突的应对策略

(一)针对对抗性师生冲突的即时化解策略

(二)针对一般性师生冲突的长效应对策略

(三)解决师生冲突的“五不要”

结束语

参考文献

附录

后记