广州市小学体育与健康课易地教学评比现状和发展对策研究

摘要

一个学科的发展离不开评价，一个教师的专业发展也离不开评价。教学评比作为一种衡量教师教育教学思想、教学能力和教学基本功的方式，在不同学科中被广泛运用，小学体育与健康课也不例外。
　　本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地参与和观察，并应用数理统计法，从广州市小学体育与健康课易地教学评比的内容、评比的组织过程、评比的效用等方面展开调查和研究，全面、客观、深入地分析目前广州市小学体育与健康课易地教学评比中评比内容的选择情况、评比指标设定的合理性、评比活动主办方的组织和管理情况、评比活动对于参赛的教师后期发生的效用等；有针对性地提出完善广州市体育与健康课易地教学评比工作的建议，加强此评比工作对体育教学的引领作用；通过本研究，为广州市小学体育与健康课易地教学评比活动提供参考；并通过本研究，抛砖引玉，为专家学者提供第一手的资料来对广州市小学体育与健康课易地教学评比进行更为全面深入的研究。研究表明：
　　1、通过调查了解到，广州市小学体育与健康课易地教学评比活动的规则中上课时间不能完全展示教师的教学技能，广州市下达的评比活动要求较为全面，但是各个区下达的规则要求缺少奖励制度；评比机制不完善；评比课中授课内容选择性较小。
　　2、参加易地教学评比活动的教师多数为男教师，且年龄集中在26-35岁之间，参赛教师的学历多数为本科生、研究生较少；参赛教师大多是有经验的小学一级或者高级教师。
　　3、教师参加易地教学评比活动的动机主要是为了寻求自身的发展需要，且易地教学评比对教师自身专业发展具有较大的影响力，参赛教师对易地教学评比的关注点主要是教学设计能力、器材的开发创编能力、教师控课能力和专家点评能力；参赛教师对易地教学评比持满意态度。
　　4、调查中了解大部分教师认为体育易地教学评比活动实效性一般，其中评比活动的实施可行性较强，但是其实施效果却不明显，不能全面提高教师的各方面技能。
　　5、体育课易地教学评比与常态课评比存在较大区别，主要体现在课堂教学组织形式、评委组成和对教师的考核方面。
　　6、广州市小学易地教学评比活动的具体实际意义包括：承载新课程理念的传播、有效提高课堂教学质量；促进体育教师专业化发展、提升教师综合素质；对易地教学评比实效性的“引思前行”；建设和完善体育骨干教师队伍。
　　7、广州市小学易地教学评比的有效性发展策略：转变观念，提高重视程度；规范比赛规则，拓宽授课内容；完善评价体系，增加对学生的评价和教师在课堂教学中的保护帮助技能的体现；改进体育教师教研、培训内容；建立易地教学评比活动档案袋。