初中物理课堂主体性教学模式研究

摘要

主体性教学是现代教育理念与国家教育事业发展相结合的必然产物。当今社会的迅猛发展，迫切需要具备终身学习能力和自我发展能力的主体型人才。主体性教学是立足于学生主体全面发展的“全人”教育。它不仅关注学生眼前的成长，更加注重学生未来的发展，是对传统教学模式的继承和超越。本文主要从理论和实践两个方面对初中物理课堂主体性教学模式进行了探索。 在理论方面，本文从传统教学的现状出发，结合国内外现代教育理论的发展状况，通过阐释主体、主体性、主体性教学等基本概念，揭示了主体性教学是一种以学生主体性发展为宗旨的教学模式。其核心是学生主体性品质的培养和提高。同时，本文通过分析探讨主体性教学的基本理念、纬度特征和组织原则，构建了以“自主——合作”、“问题——情境”、“引导——探究”三种方式为主的主体性教学模式。教学方面，提出了针对性的教学策略，明确了初中物理主体性品质教学的具体目标。学生主体性品质目标表现在纬度和梯度两个方面。其纬度特征包含自主性、能动性和创造性；梯度特征依次为主体性意识、主体性能力和主体性人格。 在实践方面，结合自身的教学经验以及初中物理课堂的学科特点，将构建的教学模式具体运用于初中物理教学，并在教学实施过程中不断丰富和完善。教学实验采用对比设计，在控制其它变量的条件下，实验班采用构建的模式进行教学，对照班采用传统教学模式。实验结果表明，主体性教学模式对提高学生的主体性品质水平、增进教学质量效果比较明显，对促进学生全面健康发展具有重要的现实意义。

目录

文摘

英文文摘

第一章前言

§1.1课题的提出

§1.2课题研究的背景

§1.3主体性教学研究的现状

一、国外主体性教学

二、国内主体性教学

§1.4主体性教学研究的现实意义

一、主体性教学的社会价值

二、主体性教学的个人价值

第二章主体性教学研究的理论基础

一、权威的“儿童中心说”

二、建构主义理论

三、马克洛需要层次理论

四、人本主义学习理论

五、马克思主义关于人的全面发展学说

第三章初中物理课堂主体性教学模式的构建

§3.1主体性教学

§3.2教学模式

§3.3主体性教学的基本理念

§3.4初中物理课堂主体性教学目标

一、主体性教学目标的纬度特征

二、主体性教学目标的梯度特征

§3.5初中物理课堂主体性教学模式构建

一、主体性教学的组织原则

二、教学模式的构建

§3.6初中物理课堂主体性教学策略

§3.7实验方案

一、实验方案设计

二、学生主体性品质测评体系

三、样本选取

四、教学现状评析

§3.8研究方法

第四章初中物理课堂主体性教学模式的实践

§4.1课堂案例

一、教学案例一“自主——合作”教学模式

二、教学案例二 “问题——情境”教学模式

三、教学案例三 “引导——探究”教学模式

§4.2课外访谈

第五章教学时践效果评析

§5.1实验结果反馈与评析

一、实验结果反馈

二、实验结果分析

§5.2结论与展望

一、实验结论

二、存在问题

三、展望

后记

参考文献

附录

致谢