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引言
1 研究背景
1.1 问题学生
1.1.1 问题学生的界定
1.1.2 我国对问题学生研究现状
1.2 父母教养方式
1.2.1 父母教养方式的定义
1.2.2 关于父母教养方式的研究
1.3 自尊
1.3.1 自尊的定义
1.3.2 关于自尊的研究
1.4 心理健康
1.4.1 心理健康的定义
1.4.2 关于青少年心理健康的研究
2 研究目的
2.1 问题的提出
2.2 研究目的
2.3 研究假设
2.4 研究意义
3 研究对象和方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 父母教养方式评价量表(EMBU)
3.2.2 自尊量表(SES)
3.2.3 心理健康水平量表(SCL-90)
3.3 施测方法
3.4 统计方法
4 结果与分析
4.1 问题学生的家庭教养方式与学校组学生的比较
4.2 问题学生的自尊水平与学校组学生的比较
4.3 问题学生的心理健康水平与学校组学生的比较
4.4 问题学生的家庭教养方式与其自尊的关系
4.5 问题学生的家庭教养方式与其心理健康的关系
4.6 问题学生的自尊与心理健康水平的关系
4.7 问题学生父亲、母亲EBMU得分比较
5 讨论
5.1 问题学生父母教养方式的特点
5.2 问题学生自尊水平的特点
5.3 问题学生心理健康水平的特点
5.4 问题学生的父母教养方式与其自尊的关系
5.5 问题学生的父母教养方式与其心理健康的关
5.6 问题学生的自尊发展与心理健康水平的关系
5.7 问题学生父母教养方式的问题
6 对策与建议
6.1 对未成年人家长进行科学指导
6.1.1 对问题家庭进行必要的干预
6.1.2 开办家长学校,促进家校合作
6.1.3 家长要主动的提高自身素质,改善教育方式
6.2 改善学校管理和教育
6.2.1 建立多元化、多层次的学生评价标准
6.2.2 改进教育理念,提高教育质量
6.2.3 进一步加强心理健康教育
6.3 社会提供支持,关注问题学生的教育
6.4 问题学生积极主动,加强自身修养
结论
参考文献
附录
致谢