批判性思维及其在数学教学中的培养

摘要

在深入分析国内外批判性思维教学现状的基础上,利用加利弗尼亚批判性思维倾向调查表的中文修订版(稍作修改),调查了中国吉林、四川、浙江三地部分高二学生(共348人)的批判性思维倾向后,从求真性、开放性、分析性、系统性、自信度、质疑性和成熟性等7个方面进行分析,发现中国高中生批判性思维倾向不明显.其中吉林的男、女学生批判性思维倾向无显著差异;四川的女生在自信度方面高于男生;浙江女生的质疑倾向要强.吉林的学生比四川的学生质疑性要好;浙江学生比吉林学生更具有系统性和分析性;浙江和四川两地的学生在批判性思维倾向方面无显著差异.根据高中学生的心理特征:有独立的思考能力,对事物的本质特征感兴趣.根据建构主义的思想:学习是使学生个体构建自己的独特意义,形成自己独特的认知结构,建构出富有个性化色彩和创建性的意义.根据批判教育学的观点:教育的一项核心任务就是生产新的知识体系.根据数学的学科特点:科学、理性、追求简洁.提出了在数学课堂上提高中学生批判性思维的途径和方法:利用数学史料让学生感受批判性思维,体会其在历史发展中的作用;通过介绍

目录

文摘

英文文摘

1问题的提出

1.1批判性思维的意义和内涵

1.2本研究的理论基础

1.3国内外研究现状

2中学生批判性思维倾向的调查与分析

2.1中学生批判性思维倾向的调查

2.2中学生批判性思维倾向调查结果的分析

3培养中学生批判性思维在教学研究

3.1批判性思维的培养原则

3.2批判性思维的特征

3.3在数学教学中培养批判性思维的途径和方法

3.4影响批判性思维倾向的因素分析

附录：CT倾向调查问卷表

参考文献

后记