关于中学历史教师角色的行动研究

摘要

作者试图通过自身的行动研究来解说中学历史教师角色在师生关系和教师个群关系中该如何重新整合定位.全文分为四个部分,第一部分阐述历史教师的基本素养.鉴于历史学科的知识性、综合性、过去性、思维性等特点,作为人类文化传承者的历史教师自身必须是学者和学习者,既具备专业知识的深度又具有跨学科知识的广度,既具有教师的职业品质又兼有史家的风范.第二部分是关于历史教师对师生关系的重新整合定位,由五个方面构成:师生交往在人格上平等、师生关系在学习上平等、师生关系中应有的情感互动、师生交往中必需的思维互动、以历史智慧提升学科的师生关系.其中用

目录

关于中学历史教师角色的行动研究

一、历史教师的基本素养

二、历史教师对师生关系的重新整合定位——平等、互动、提升

(一)师生交往在人格上平等，教师是“平等中的首席”

(二)师生关系在学习上平等，教师提供的是“信息的平台”

(三)师生关系中应有的情感互动

(四)师生交往中必需的思维互动

(五)善于捕捉历史智慧，提升历史学科的师生关系

三、历史教师对教师个群关系的重新整合定位——自省、协作

(一)自省：历史教师必须是反思型教师

(二)协作：历史教师与团队间交流

四、关于“历史教师对历史教师角色的认识”问卷调查分析

附录1

附录2

参考文献

致谢词

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