小学数学准备课程开发的认识与实践

摘要

让小学生享受优质的数学学习是新课程改革所要解决的关键问题之一，也是每一位小学数学教师的职责所在。小学生在数学学习中存在的学习困难与学习兴趣是影响学习质量的主要因素，小学数学准备课程在减少学习困难与提高学习兴趣，促进学生学习能力的可持续发展方面有积极作用。小学数学准备课程的开发基于这样一种认识：优质的学习须以主体的已有准备为基础，充分和必要的学习准备能帮助学生享受没有学习障碍的数学学习。本文旨在通过对数学学习准备的讨论，以个案研究为主体，来探讨数学教师开发小学数学准备课程的必要性与现实性，并显现对学生数学学习所具有的效果，并以此讨论小学数学老师在校本课程开发中的主要任务。论文主体分三部分：第一部分是准备课程开发的认识，包括概念界定、类型特征、价值与评价等；第二部分是准备课程开发的实践讨论，包括课程开发的目标、程序与案例样式以及准备课程开发的制约因素；第三部分是准备课程开发的支持系统，分为教师专业成长与课程开发两大支持系统进行讨论。研究表明，数学准备课程的研究与设计，对于提升教师专业水平有莫大帮助；同时，准备课程的开发实践，使小学生们的数学学习变得有质量，学习能力的发展更具有可持续性，数学学习不再是死记硬背的悬浮于学生主体能力的苦差。

目录

引言

一、研究的缘起

二、研究的意义

三、研究的内容

第一部分小学数学准备课程开发的认识

一、小学数学准备课程的内涵与渊源

二、小学数学准备课程的基本特征

三、小学数学准备课程的类型

四、小学数学准备课程的价值

五、小学数学准备课程的评价

第二部分小学数学准备课程开发的实践

一、小学数学准备课程开发的目标

二、小学数学准备课程开发的程序

三、小学数学准备课程开发的案例

四、小学数学准备课程开发的制约因素

第三部分小学数学准备课程开发的支持系统

一、建立一个教师专业发展的支持系统

二、建立一个教师课程开发的支持系统

结束语

参考书目

在读期间发表的论文

数学准备课程研究方案

致谢