校长专业发展：一位小学校长的叙事研究

摘要

在经济全球化、教育国际化、世界一体化的新环境下，随着课程改革的全面推进，关注和促进校长的专业发展，对于提高学校教育质量、推动基础教育课程改革的实施，是十分必要和紧迫的。 英美等西方发达国家从上世纪80年代开始重视和关注中小学校长专业发展并逐步形成了适合本国的中小学校长专业标准和专业发展体系。我国香港、台湾地区也对中小学校长专业发展问题进行了深入而系统的研究。 本世纪初，我国内地学者才开始关注和研究校长专业发展问题，我国校长职业还没有达到专业性职业的水准，尚处于准专业阶段。有学者认为，社会、教育、制度、个人四大因素对校长专业发展均有较大影响，其中，个人因素对校长专业发展的影响程度最大。“校长专业发展”问题虽已成为广泛关注的课题而且进行了一定的有意义的探索，但这类研究也存在明显的局限性：研究主体单一，以高等院校研究者和从事校长培训工作的群体为主；研究方法侧重学术思辩，缺乏理论构建和实证研究。 本研究根据研究对象和研究内容的特点，选择“质的研究”(qtlalitative research)，重要分支——教育叙事作为主要的方法，我既是研究者也是主要的述说者。 本研究资料主要来源于我从事小学教育工作15年以来，主要是近5年小学校长岗位上所经历的发生在我和我的同事身上以及校园内外的诸多事件。通过对大量原始资料的分析，梳理出以“专业意识、专业知识、专业能力、专业伦理、专业精神”五个方面清晰的故事线索，力图通过这些故事充分展现小学校长生活的真实场景和个人实践知识，加上针对各种事件的解释与分析，从上述五个角度研究和讨论小学校长专业发展。本研究从“我的专业发展感悟”、“我的专业发展对制度环境需求”、“给同行的建议”这样三个角度谈了我对小学校长专业发展的看法。 本研究的结论是：在我国社会转型的时代背景下，一位校长专业发展过程也就是是学校逐步实现“校本管理”逐步构建现代学校管理制度的过程。校长专业发展也能有效地促进教师的专业成长，因此也是当前基础教育课程改革向纵深推进的关键所在。校长职业的社会认同是促进中小学校长专业发展的首要前提，而校长本身对校长职业的认同又是前提中的前提。因此，就国内目前的小学校长专业发展而言，理论工作者努力构建适合我国教育发展实际的校长专业发展的理论体系和教育行政部门积极推进有利于校长专业发展的制度建设固然十分重要，但小学校长本身树立起自主发展的专业意识，主动学习专业知识，自觉提高专业能力，追求崇高的专业伦理，不断凝练专业精神，才能使他们自己迅速进入专业发展的理想轨道，从而实现专业水平的持续提升。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章绪论

一、校长专业发展的必要性

二、文献综述

三、研究方法的选择

四、资料的处理

五、概念界说

第二章我的小学校长专业发展叙事

一、校长专业发展意识的萌芽和觉醒

二、校长专业知识的学习和生成

三、校长专业能力的锻炼和提高

四、校长专业伦理的追求与提升

五、校长专业精神的逐步凝练

第三章我看小学校长专业发展

一、我的校长专业发展感悟

二、我对专业发展制度环境需求

三、给同行的建议

结束语

参考文献

致谢

攻读学位期间出版的著作和发表的学术论文目录