大学生自我归因风格与英语听力成绩的相关性研究

摘要

听力作为一项必须掌握的语言技能在二语习得过程及其研究中越来越受到重视，而学生在听力习得过程中遭遇的学习障碍问题则引起了专家和学者们的特别关注。研究学者们除了进行大量关于听力技能本身的研究之外，也就学习者的个体差异如何对听力技能习得产生影响的问题展开了探索。在教育心理学领域中已经有研究表明学习者个体差异所产生的个体归因行为对其学习行为会产生一定影响。在二语习得领域中，研究者们把归因理论——特别是韦纳的动机归因理论——与二语习得研究相融合。一些国外的学者分析研究了归因模式、不同年龄组成员的归因差异以及归因利动机的相互作用等问题；而国内的一些专家则用归因理论来分析英语学习过程中的某些现象，甚至有专家联系动机归因理论米研究英语口语教学。这些研究都推动了归因理论与教育实践的紧密结合。然而，二语习得领域中的归因研究并没有因此得到广泛、深入的开展，涉及听力技能习得过程中的个体归因的研究则更加少之又少了。 本文以韦纳的归因理论为基础探究大学生自我归因风格与他们英语听力学习成绩的相关性。研究将围绕以下三个问题展开： (1).好生和差生之间在英语听力归因风格上是否存在差别? (2).好生和差生之间在英语听力学习动机上是否存在差别? (3).大学生的自我归因风格和英语听力学习成绩是否存在正相关? 本研究就这一研究主题在丽水学院143名大二的英语专业和非英语专业的学生中展开一项问卷调查以及数次个人访谈。收集到的问卷数据输入SPSS 12.0通过对应分析、t检验和相关性分析等手段进行分析。经过一系列的定量分析和定性分析得出的实验结果证明大学生的自我归因风格确实与他们的英语听力成绩存在相关。该研究暗示听力教师应该把调节学生的不恰当的归因风格和激发学生的学习动机融入他们的教学任务中，同时也建议就归因对特定语言技能习得的影响的问题应该展开更加深入地理论研究。 最后，总结了本研究的局限性以及对未来研究的方向性建议。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：List of Tables and List of Diagrams

声明

ACKNOWLEDGEMENTS

1. Introduction

1.1 Research Background

1.2 Purpose and Significance of the Research

1.3 Overview of the Thesis

2. Literature Review

2.1 Studies on attribution

2.1.1 Previous studies on attribution

2.1.2 The common studied questions of different genres of attribution theory

2.1.3 Theoretical support

2.2 Studies on Listening Comprehension

2.2.1 Definition of Listening Comprehension

2.2.2 Listening process

2.2.3 Factors influencing listening comprehension

2.3 Studies on Attribution Behavior's Impacts on Second Language Acquisition

3.Methodology

3.1 Research Question

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaires

3.3.2 Interviews

3.4 Procedure

3.4.1 Data Collection

3.4.2 Statistical Analysis

4. Results and Discussions

4.1 Results of the Statistical analysis of the questionnaire

4.1.1 Correspondence analysis and discussion of the personal information

4.1.2 Results of self-attribution scale

4.1.3 Results of the question concerning learner' knowing of influential factors of listening achievement

4.1.4 Results of Motivation Scale

4.2 Results from the Interview

4.3 Overalt Analysis

4.3.1 The gap between successful and unsuccessful learners' knowing of influential factors of listening comprehension

4.3.2 The differences of listening attributional styles between successful and unsuccessful learners

4.3.3 The listening motivation differences between successful and unsuccessful learners

4.3.4 The correlation between undergraduate's self-attribution styles and their listening comprehension achievements

5. Conclusion

5.1 Major Findings of the Present Study

5.2 Implications of the Research

5.2.1 Pedagogical Implications

5.2.2 Theoretical Implications

5.3 Limitations and Suggestions for Future Research

References

大学生英语听力学习归因风格调查表

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