在对话教学中培养学生的问题意识

摘要

问题意识是创造的起点，提出问题，解决问题是学生学习语文必须掌握的能力。学生只有在不断试图提出问题，解决问题的过程中，才会有科学的探索精神和创新品质。教师教学的重点，不在于传授学生多少固定知识，而在于培养学生的好奇心和求异精神，并将其真正引向学科的创新行为。新课改的重要理念就是“以学生为本”，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。提出学生要学习对终身发展有用的知识，改变语文的学习方式。这就要求语文教师结合本学科的特点，注重学生问题意识的培养，让学生自主地探索和解决问题，促进学生能力的发展。 本文从自身的语文教学实践出发，以对话教学的引进为着力点，依托建构主义理论及语文教学心理论，探寻语文课堂教学中培养学生问题意识的必要性与可行性，并试图探讨培养学生问题意识的实施条件，寻求对话教学中培养学生问题意识的教学策略及在对话教学中问题意识培养的实施成效。全文共分六章，第一章是文章的引言部分。第二章主要就在对话教学中培养学生问题意识的必要性和可行性进行分析。第三章对实施对话教学的实施条件进行阐述。第四章是从自身教学实践出发，以前文分析为依据，重点探索在语文对话教学中培养学生问题意识的教学策略。第五章就在对话教学中培养学生的问题意识的实施成效进行阐述。 文章通过对话教学工作实践，收集到大量的原始资料，在此基础上提出自己的初步理论假设，并通过不断地修订完善自己的观点，直至形成在对话教学中培养学生问题意识的探究，以期引起教师对在教学中培养学生问题意识的重视，提高语文课堂教学的教学效果，培养出适应未来社会的创新人才。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

二、在对话教学中培养学生问题意识的必要性和可行性

(一)问题意识的内涵及其在教学中的意义

1.问题意识的内涵及其主要表征

2.问题意识的特点：批判性、探究性、指向性

3.培养问题意识在教学中的意义

(二)对话教学培养学生问题意识的可行性分析

1.对话教学：师生经验共享解决“问题”的教学形态

2.基于探究性、生成性的对话教学基本理念

3.对话教学有利于培养学生问题意识的几种因素

三、在对话教学中培养学生问题意识的实施条件

(一)转变教育观念

1.树立正确的教师观

2.形成科学的学生观

3.建立新型的知识观

(二)创建和谐的教学氛围

1.形成和谐的师生心理氛围

2.建立探究性教学秩序

(三)培养学生的质疑精神和提问技能

1.丰富学生的知识，完善其知识结构

2.培养学生的质疑精神

3.教给学生提问的技能

(四)建立注重质疑和探究的对话教学规则

四、在对话教学中培养学生问题意识的教学策略

(一)以学生为中心的“内对话场”

1.学生与教师的对话

2.学生与伙伴的对话

3.学生与自我的对话

4.学生与文本的对话

5.学生与媒体的对话

6.学生与生活的对话

(二)以教师为中心的“外对话场”

1.教师与学生的对话

2.师与同事的对话

3.教师与自我的对话

4.教师与文本的对话

5.教师与媒体的对话

6.教师与生活的对话

(三)内外对话场的消长

五、对话教学中培养学生问题意识可取得的成效

(一)活跃思维能力，养成乐于探究习惯

(二)乐于合作交流，拓宽探究性学习思路

(三)自主地探索问题，促进多种能力的发展

(四)改变传统教学模式，取得良好教学效果

(五)形成积极主动的学习态度，培养浓厚的学习兴趣

六、结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致 谢