鞋靴造型课程“项目化”教学的可行性研究

摘要

改革开放20多年来，中国已经成为世界上最大的鞋类生产国，但与之矛盾的是国内的制鞋业普遍缺乏受过良好教育和文化熏陶的设计团队，致使我们的制鞋产业无法形成高端产品。 我们的职业教育对鞋样设计师的培养起步较晚，传统的鞋靴造型课程作为培养鞋样设计师的主干课程，注重教授造型理论知识，缺乏实践技能训练。近年来，针对鞋样设计师的培养中出现的诸多问题，我们的职业教育也在发展中不断审视鞋靴造型课程的设计和教学方法等方面的不足。在学习和借鉴了国内外职业教育中的优点后，我们国内的职业教育也经历了工学结合等教学手段的改革，对造型课程进行扩展和改革，加强了动手能力，使学生具备了基本的实践技能。但目前职业教育所培养的鞋样设计师，并没有实现不可替代性的优势，也无法与设计师岗位实现“零距离”就业，如何对鞋靴造型课程继续改革以适应新形势的变化是我们现在的当务之急。 本文认为21世纪中国的鞋样设计师的职业教育应该是一种以发展人的精神与独立创造能力为目标的面向未来的可持续发展性教育，职业教育培养的设计师应该是能够设计出原创作品，打破我国目前制鞋业存在的复制模式，建立属于我们自己的设计团队。而项目化的教学正是针对学生创新精神和实践综合能力的培养的最新型教育模式。项目化教学关注培养学生的各个技能的综合实践能力，将企业的完整项目有规划的导入到课程教学中，打破以往以教师为主导的教学地位，将学生设计为教学核心，项目操作为教学目的，实现多角度的引导和磨练，促使教学在解决一个个鲜活的项目过程中进行，使学生在校阶段就可以积累实际项目操作的经验，熟练处理项目中出现和存在的各种变化，有效的解决突发状况和技术细节问题。 鞋样设计师的培养由于其职业的特殊性，绝不能只给学生传授一些理论知识和制作技艺，项目化教学全面关注学生的发展，关注市场需求，开发学生的潜能，激发学生的创新能力，培养学生的实践能力。当然，项目化教学并不能解决所有的问题，但经历实践项目操作的学生熟悉操作规律，有一定掌控能力的，符合社会需求、能满足企业需要、具有创新精神的高素质，符合综合型的设计师的教学要求，是目前比较切实可行的教学方式。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1论文的研究背景

1.1.1整个制鞋业的背景

1.1.2大中小型鞋企设计师开发情况

1.1.3研究现状

1.2本课题研究的意义及目标

1.3本课题的理论基础

1.3.1工业工程

1.3.2人体工程学

1.3.3建构主义对学习的理解

2研究对象、内容及方法

2.1研究对象

2.1.1鞋靴造型设计课程

2.1.2本次实验研究单位的简介

2.1.3参与研究的对象

2.2研究内容

2.2.1传统鞋靴造型课程教学模式

2.2.2项目化教学鞋靴造型课程教学模式

2.3研究方法

3项目化教学改革的实验研究

3.1初期性项目化教学个案研究

3.1.1网站项目化教学

3.1.2专栏项目化教学

3.1.3赛事项目化教学

3.2中期性项目化教学个案研究

3.3后期性项目化教学个案研究

4项目化教学与其它教学的区别

4.1与传统教学的区别

4.2与产学结合、双元制等其它教学的区别

4.2.1与产学结合的区别

4.2.2与双元制的区别

4.3项目化操作的特征

4.3.1项目化操作的实践性

4.3.2项目化操作的自主性

4.3.3项目化操作的发展性

4.3.4项目化操作的综合性

5结论

5.1取得的成效

5.2存在的问题

5.3具备的条件

5.3.1师资条件

5.3.2实践经验

5.3.3教学设计

5.3.4教学设备

参考文献

致谢

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