高中生职业生涯规划同伴辅导实践研究

摘要

目前我国已经就普通高中学生职业生涯规划教育进行了不少的探究,并取得了一些成果,但相比多数发达国家和地区,我国在探索和构建普通高中学生职业生涯规划教育模式上仍显不足。
　　 本文研究的“高中生职业生涯规划同伴辅导”是立足于达成学生个人生涯发展为目的的生涯教育理念,在高中学校内确定一些有能力的学生加以职业生涯规划辅导,再让受辅同学中的优秀者在老师的指导下,去帮助多个同学进行职业生涯规划的系列实践活动,在生涯规划方面实现同伴互助。
　　 研究主要分两步来开展实验,运用问卷调查、测量、访谈等方法调查温岭市相关普通高中学生的职业生涯规划现状,并选取温岭市箬横中学部分学生,采用同伴辅导与职业生涯规划相结合的方式进行培训、实验,以研究同伴辅导在高中职业生涯规划中的作用,为探寻有效开展高中职业生涯规划的模式提供参考。
　　 研究首先选择在浙江省温岭市四所普通高中的高一年级中各抽取一百名学生进行问卷调查,分析得出高中生职业生涯规划中存在四大方面的问题:(1)对自我缺乏深入的了解；(2)对高考形势和社会职业缺乏认识；(3)缺乏明确的职业目标,职业价值取向存在偏颇；(4)缺乏科学的生涯规划的方法。
　　 研究第二步是在前面调查的基础上,结合学生生涯信念淡薄、生涯计划不佳的现状和想要接受职业生涯规划的愿望,开展基于同伴辅导模式的高中职业生涯规化探索。在温岭市箬横中学高一年级选取三十九位学生作为被试,将其自由组合成三个同伴辅导的团体。同时在该校同伴辅导员中,甄选部分优秀成员,经过六次生涯规划团体培训后,让其中的优秀者去辅导被试,尝试帮助被试学生树立正确的生涯信念和作出科学的生涯计划。
　　 通过采用《生涯发展量表》对被试进行生涯信念及生涯计划的前后测量及相关分析,本研究得出如下结论:
　　 基于同伴辅导模式的高中职业生涯规划对高中学生的生涯信念和生涯计划能力都有所提高。经过辅导,学生在生涯信念上的定向需求和时间延续这两个因子存在显著性差异,学生在辅导后的定向需求和时间延续上的得分显著高于辅导前；学生在生涯计划总分、不依外势和自主计划上存在显著性差异,学生在辅导后的生涯计划总分、不依外势和自主计划上的得分显著性高于辅导前。