基于自我决定理论的地理校本课程开发研究——以龙游县第二高级中学为例

摘要

随着课程改革的进一步发展,人们逐渐觉察到国家课程常无法达到预期的教育目标。特别是我国幅员辽阔、人口众多,地区之间发展不平衡、差异性较大,促使国家课程的弱点自激放大。作为国家课程有力补充部分,校本课程所具有的诸多优势己逐步被大家所认同。现在,校本课程开发已成为新一轮课程改革的一个热门课题。各地学校在落实国家课程实施的前提下,根据学校自身特色与地方资源,努力探索具有地方特色、学校特点的校本课程。担当培养合格社会公民重任的地理基础教育工作者理应紧抓这次良机。
　　 本论文就是以自我决定理论为指导,根据地理学科的综合性、开放性、动态性、实践性等特征,结合建构主义学习理论、多元智能理论和后现代主义教育理论的学习运用,本着社会发展对多元化人才的需求和充分满足学生的发展为根本目的,充分挖掘地方学校内外资源,进行基于自我决定理论的地理校本课程开发。校本课程开发分为以学校教师为课程编制主体,根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间,进行自主开发的一种课程(即学校课程开发)和学校根据自己的具体实际情况,对国家课程进行校本化适应性改造实施的课程开发(即国家课程校本实施)两条研究路线。本文重点一是“学校课程开发”(包括情境分析、课程目标设计、课程组织编制、课程实施和课程评价等环节)原理的有效构建和“国家课程校本实施”(或国家课程有效教学)策略的探索；二是以龙游县第二高级中学地理校本课程开发为例的实践研发。
　　 鉴于理论指导实践,实践升华理论的教科研哲学,本文从两个维度进行探索:一是从理论层面对基于自我决定理论的地理校本课程开发的基本概念和理论进行梳理；二是通过大量个案与案例,从实践层面探讨基于自我决定理论的地理校本课程开发原理和策略。