基于网络的大学非英语专业学生自主学习情况调查研究

摘要

随着现代技术的迅速发展,计算机与网络在人们生活中的作用越来越重要。在教育领域,许多语言研究者把注意力从教师如何教转向了学生如何学的问题上,而网络为自主学习理论在语言学习中的深入应用提供了良好的环境,成为外语教学的一个热门话题。为了促进中国高等教育的发展,全面提高学生综合英语水平,全国大部分高校都在探索以网络技术为支撑的个性化和自主学习的外语教学新模式。
　　 基于网络的自主学习以人本主义和建构主义为理论基础,将自主学习与网络技术结合起来,为大学英语教学开辟了新的道路。它可以提供英语学习所需的大量资源,打破时间和空间的限制,让学生更加自主地掌握英语实用技能,特别是提高学生的听说能力。因此,实际应用效果是基于网络的大学英语自主学习最主要的问题。
　　 本文作者所在的一所地方性院校于2009年建立了大学生英语自主学习中心,从2008级本科非英语专业的学生开始,在他们的二年级大学英语课程中实行网络机房自主学习+普遍教室教师面授的教学模式。在1年多的教学尝试中,作者发现新的教学模式存在不少的问题。为此,作者做了一系列的调查,以此了解新的教学模式的实用效果,进而指导今后的教学。本论文采用问卷调查、访谈等研究方法来收集数据并利用统计工具Excel进行数据分析。研究主要调查了非英语专业学生在机房自主学习的实际效果以及新的教学模式给学生带来的挑战。参与本次调查研究的对象是该学院非英语专业2009级的学生以及他们的任课教师,使用的教材是外教社08年出版的《新世纪大学英语》。
　　 调查结果显示,绝大多数的教师和学生对基于网络的自主学习都有积极的看法,也非常愿意使用网络自主学习系统。然而,大学英语机房自主学习的实用效果却不理想。其问题主要表现在:学习者的自主学习能力普遍偏低；教师的指导与监管不到位；网络学习环境跟不上学习者的需求；对于网络自主学习的评价不够明确和科学。因此,如何解决这些问题,提高大学英语网络自主学习的实用效果对今后的教学具有重要的指导作用。
　　 通过调查反映,机房自主学习的效率是不高的,同时新的教学模式给教师和学生带来了一些挑战。为此,作者提出了相关建议:可以从培养学习者自主学习能力,加强教师的指导和监管力度,完善自主学习中心的建设,建立合理的评价制度等方面来改善学习效果。为了更好地促进语言教学的提高,教师和学生需要尽快实现角色转换。
　　 总之,为了提高网络自主学习的实际效果,需要学生、教师以及学校共同的努力。