一位农村高中新教师发展需求的叙事研究

摘要

农村教育的质量对于农村实现小康和现代化有着重要的作用，加强农村教师队伍建设已经成为时代发展的需要。在教育人才的积累和培养上，新教师是很有潜力的，他们在教学中所形成的教育理念和教学模式会极大地影响其日后的专业发展。其中，最主要的是新教师的发展需求问题，它推动着教师的可持续发展。本文采用叙事研究的研究方式，着重从农村高中新教师的角度，以作者5年在农村高中的亲身经历，分析农村高中新教师的发展需求和生活经历，力图能为广大农村新教师的专业发展提供借鉴。
　　 全文总共包括四个部分:
　　 第一章:绪论。这部分主要阐述了本文的研究背景，确定了所要研究的问题，揭示了研究的意义，并对已有的研究成果、农村新教师发展需求的概念以及教育叙事研究方法等相关理论进行了归纳和梳理。
　　 第二章:农村高中新教师发展需求的形成过程。这一章总共包括五个部分，分别包括引子，怀抱梦想阶段，产生困惑阶段，取得进步阶段，出现“瓶颈”阶段。其中每个阶段的故事从农村高中新教师发展需求形成的原因、现实表现、制约因素等方面加以阐述。
　　 第三章农村高中新教师发展需求的思考。这一部分内容是在第二章的基础上，加以解释和分析。第一节是农村高中新教师发展需求的特征分析:具有层次化的特征;具有加深理解教师职业的特点。第二节是农村高中新教师形成发展需求的原因分析:个人心理的需求;角色社会化的要求。第三节是农村高中新教师发展需求的影响因素分析:认知水平的限制;精神意志的欠缺;社会环境的支持。
　　 结束语:这部分内容简要地介绍了笔者在研究过程中的一些想法和本研究尚需进一步努力的地方

目录

摘要

一．绪论

(一)问题的提出

(二)研究方法的选择和新意

(三)资料的收集和处理

(四)对相关概念的界定

1．新教师

2．农村高中教师

3．教师的发展需求

(五)研究背景

1．学校背景

2．研究对象背景

(六)研究的意义

(七)文献综述

1．已有的研究成果

2．对已有研究的总体评述

(八)研究过程

二．农村高中新教师发展需求的形成过程

(一)引子

(二)入职：怀抱梦想阶段

1．初见学校

2．初次备课

3．初进课堂

(三)适应：产生困惑阶段

1．人际关系的复杂

2．“学农”的意外

3．停水的思考

(四)成长：取得进步阶段

1．教学的收获

2．情感的回报

(五)发展：出现“瓶颈”阶段

1．职业的倦怠

2．外界的诱惑

3．自我的突破

三．农村高中新教师发展需求的思考

(一)农村高中新教师发展需求的特征分析

1．具有层次性的特点

2．具有加深理解教师职业的特点

(二)农村高中新教师形成发展需求的原因分析

1．个人心理的需求

2．角色社会化的要求

(三)农村高中新教师发展需求的影响因素分析

1．认知水平的限制

2．精神意志的欠缺

3．社会环境的支持

结束语

参考文献

致谢

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