在线社会性学习过程设计研究

摘要

随着信息技术和多媒体技术的发展，在线学习已经逐渐成为一种重要的学习方式。社会性是在线学习的一个重要属性，但是在实践中，社会性并没有充分体现出来。如何在在线学习过程中更好地体现社会性、促进社会性学习成为亟待解决的问题。
　　 首先在对社会性学习相关理论分析的基础上，阐述了社会性学习相对于个体学习的区别与优势，总结了社会性学习的主要学习类型。然后对社会性学习的构成五要素（角色、内容、行为、环境和时间）进行了详细的设计。最后在遵循教学设计的基本过程的前提下，本着促进在线学习活动社会性学习的原则，运用社会建构主义、交互决定论等学习理论，构建了在线社会性学习过程的模型，提出了在线社会性学习过程的设计方案。在线社会性学习过程不只是单纯的知识传授和技能训练，而是伴随着知识社会化、学习者社会化的交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程。
　　 在理论研究基础上，本文借助网络平台开展了在线社会性学习过程来实施上述方案，检验了提出的五要素对促进社会性学习的效果。在网络平台开展在线社会性学习过程后，用SPSS、Amos软件对回收数据进行统计分析。结果显示上述方案中角色、内容、行为、环境、时间五个要素中前四个因素对促进社会性学习效果有正向影响，其中角色丰富度和行为频繁度对其影响显著，基本符合之前做出的假设。
　　 总的来说，本文在理念上，把社会性学习和在线学习过程紧密结合起来，尝试了用社会性学习相关理论指导在线学习;在实践上，在网络平台上开展了一次完整的基于专题的在线社会性学习过程，检验了各社会性学习要素对社会性学习的促进作用，希望能对相关研究提供一点借鉴。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景、目的和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 目前在线学习活动过程存在的问题

1．1．3 研究的目的和意义

1．1．4 研究思路

1．2 国内外相关研究综述

1．2．1 社会性学习的理论观点

1．2．2 在线学习的社会性体现

1．2．3 关于在线协作学习

1．2．4 关于探究式在线学习活动

1．2．5 关于体验式学习活动

1．2．6 在线学习活动过程的设计

1．3 相关概念的界定

1．3．1 在线学习

1．3．2 社会性学习

1．3．3 在线社会性学习

2 社会性学习的主要类型及其过程

2．1 个体学习(Individual learning)与社会性学习(Social learning)

2．1．1 个体学习的特征

2．1．2 社会性学习的特征

2．2 社会性学习的类型

2．2．1 情景学习

2．2．2 协作学习

2．2．3 体验式学习

2．3 社会性学习的过程

3 在线社会性学习过程的设计

3．1 影响在线社会性学习的要素

3．1．1 角色

3．1．2 内容

3．1．3 行为

3．1．4 环境

3．1．5 时间

3．2 社会性学习要素设计

3．2．1 角色设计

3．2．2 内容设计

3．2．3 行为设计

3．2．4 环境设计

3．2．5 时间设计

3．3 在线社会性学习过程的设计

3．3．1 参与者特征分析

3．3．2 在线学习目标确定

3．3．3 在线任务的确定

3．3．4 在线学习群体形成

3．3．5 活动设计与开展

3．3．6 结果输出

3．3．7 评价

4 在线社会性学习设计方案与实施

4．1 平台选择

4．1．1 选择Moodle平台的理由

4．1．2 功能介绍

4．2 内容选择

4．3 实施在线学习过程

4．3．1 参与者特征

4．3．2 学习目标确定

4．3．3 学习任务确定

4．3．4 小社会群体形成

4．3．5 活动开展

4．3．6 评价与结论

5 实证检验

5．1 研究问题及影响因素

5．2 研究假设

5．3 数据基本信息分析

5．3．1 基本资料分析

5．3．2 初步处理

5．3．3 检验方法

5．4 信度检验

5．5 因子分析

5．5．1 对“角色丰富度”因素的因子分析

5．5．2 其他因素的因子分析

5．6 结构方程模型建构

5．7 结果分析

6 总结与展望

6．1 主要工作回顾

6．2 本研究的不足之处

6．3 后续研究

参考文献

致谢

附录：调查问卷

攻读学位期间取得的研究成果

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