高中契约式班级管理研究

摘要

班级是学生成长的家园，是学校实施教书育人的主阵地。班级管理是学校教育的一个永恒话题，它承担着促进学生智能发展、个性发展，培养契合时代需要人才等多方面的重任。班级运作状态的优劣，直接影响到学生身心全面、健康、和谐发展的状况。满怀教育情怀的教育工作者都对班级管理的方式方法进行积极的探索，如魏书生老师的民主科学经营模式，桃李守望者陈晓华老师的高中班级部落经营模式。但目前的高中班级管理中存在不少问题，主要表现为专制式的班级管理、保姆式的班级管理与放任式的班级管理。利用契约进行班级管理契合新课改教育理念，符合高中生身心发展的特征，有利于提高班主任的管理绩效，值得尝试、研究与推广。
　　 契约是在平等自愿的基础上，缔约双方签订的或内隐的需要彼此双方共同遵守的约定。契约一词赋有自由、平等之内涵，即选择缔约方自由，缔约内容自由和缔约方式的自由。契约有两种基本形式即:正式契约和心理契约。正式契约又叫显性契约或经济契约，强调以书面形式确立，签订双方地位平等，内容平等。心理契约又叫隐性契约或非正式契约，侧重于组织与成员相互责任的期望与理解。高中契约式班级管理就是指高中班主任以自由、平等为班级经营的基本理念，在平等的基础上制定师生共同遵守的班级正式契约为主要手段，积极运用心理契约、个体契约以促进学生身心发展的一种班级管理方式。
　　 本研究从查阅与分析相关文献入手，进而根据相关指标结合班级管理实际编制调查问卷，在调查的基础上设计契约式班级管理模式，并在实践中进行试验，最后从实践中归纳出契约式班级管理的类型、契约式班级管理的内容、契约式班级管理的操作流程与实施步骤、契约式班级管理的适用范围与实施策略、契约式班级管理的实施原则和运用条件等等。
　　 实践表明:采用正式契约和心理契约相结合，班集体契约与个体契约相结合的契约式班级管理，刚柔相济，师生默契又不失原则。正式契约使班级有章可循，有法可究;心理契约使班级充满柔性和温情;既有共性的要求，又有个性化的灵活，有效提高了高中班级管理的质量和水平。

目录

摘要

引言

(一)研究背景

1．教育改革与发展的背景

2．高中生身心发展的背景

3．班主任班级管理的现实背景

4．契约社会的时代背景

(二)研究综述

1．国外研究综述

2．国内研究综述

(三)研究意义

1．丰富契约理论

2．培养更具有代精神的高中生

3．提升班主任的班级管理素养

4．提高班级管理绩效

5．借鉴参考价值

(四)研究思路

一、高中契约式班级管理理论诠释

(一)基本内涵

1．契约

2．班级契约

3．高中契约式班级管理

(二)高中班级契约的基本类型

1．班集体正式契约

2．班集体心理契约

3．个体正式契约

4．个体心理契约

(三)契约式班级管理的特点

1．平等性

2．科学性

3．可操作性

二、关于高中生对班级契约内容的调查与分析

(一)问卷的设计

(二)调查方法和程序

(三)问卷统计与结果分析

1．“班主任(班集体)对学生的责任”问卷统计与结果分析

2．“学生对班集体的责任”问卷统计与结果分析

三、高中契约式班级管理的实践研究

(一)班集体正式契约

1．内容构建

2．制定及流程

3．实施

4．评价体系

5．策略诉求

(二)班集体心理契约

1．内容构建

2．构建方式

3．实施

4．策略诉求

(三)个体正式契约

1．契约形式

2．适用范围

3．制定与实施

4．策略诉求

(四)个体心理契约

1．适用范围

2．时机选择

3．运用与实施

4．策略诉求

四、高中契约式班级管理的实施原则与运用条件

(一)实施原则

1．契约选择原则

2．契约制定原则

3．契约践行原则

4．契约变化原则

(二)运用条件

1．教师层面

2．学生层面

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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