基于“文本细读”的语文教学设计研究

摘要

教学设计是教学工作的首要环节，是教师将教育理念付诸实践的起点，也是影响教学实施效果的关键。长期以来，在繁重的教学任务压力下，一些语文教师在进行教学设计时往往只是笼统地参照、借鉴教师用书或网络资源，使得教学设计单调单一，缺少针对性和创意性。语文教学设计必须根据真实而复杂的教学情境创造性地运用。新课程鼓励学生对教材的自我体验，创造性解读，尊重学生的个人感受和独特见解。这就要求教师在进行教学设计时，从学生的实际出发，了解学生的个性特征和学习心理，既要面向全体学生，又要照顾个别差异，因材施教，为所有学生语文素养的形成和发展奠定基础。
　　本文以语文教学设计为研究对象，借鉴文学批评的方法，将“文本细读”理论应用于语文教学，努力探究语文教学设计的新思路，并结合实例论证了将“文本细读”理论运用于语文教学设计的可行性。
　　全文共分为五大部分。
　　第一部分是绪论。首先介绍了选题的缘由，研究的现状，研究的内容，研究的方法，研究的意义等，力求本研究的严谨性和科学性。
　　第二部分是基于“文本细读”理论的语文教学设计概述。首先对相关概念进行界定，然后对“文本细读”理论的发展历史进行了简单的梳理，明确了文学批评语境下的“文本细读”与语文课程语境下的“文本细读”之间的区别与联系。这一部分为接下来实践部分的论述打下了一定的基础，使后面的论述更加有理有据。
　　第三、第四部分是本文研究重点。首先针对当下语文教学的现状进行分析，对文本解读方面、教学目标方面、教学方法方面存在的问题进行了具体阐述。然后进行原因分析，从功利主义的思想禁锢、对文本客观性的忽视、缺乏科学的理论指导三个方面进行具体说明。接着提出了“文本细读”理论应用于语文教学设计的原则，即尊重文本的情感性原则、发掘文本的审美性原则、保证文本的整体性原则。最后从教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的取舍、教学过程的优化四个维度具体论述了“文本细读”理论应用于语文教学设计的策略。
　　第五部分为研究实例。以《相信未来》为例，对基于“文本细读”理论的语文教学设计进行初步探究。首先借鉴文学批评的方法，对课文《相信未来》进行语文课程语境下的文本细读，从语言、形式、背景三个维度对文本进行细读。然后基于以上分析，形成一份完整的教学设计。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题缘由

(二)研究现状

(三)研究内容

(四)研究方法

1．文献研究法

2．案例分析法

3．访谈法

(五)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

二、基于“文本细读”理论的语文教学设计概述

(一)相关概念界定

1．文本细读

2．教学设计

3．语文教学设计

(二)“文本细读”理论溯源

1．文学批评语境下的“文本细读”理论

2．语文课程语境下的“文本细读”理论

三、语文教学存在的问题和原因分析

(一)语文教学存在的问题

1．文本解读方面存在的问题

2．教学目标方面存在的问题

3．教学方法方面存在的问题

(二)语文教学存在问题的原因分析

1．功利主义的思想禁锢

2．对文本客观性的忽视

3．缺乏科学理论的指导

四、基于“文本细读”理论的语文教学设计原则和策略

(一)基于“文本细读”理论的语文教学设计原则

1．尊重文本的情感性原则

2．发掘文本的审美性原则

3．保证文本的整体性原则

(二)基于“文本细读”理论的语文教学设计策略

1．教学目标的设定

2．教学方法的选择

3．教学内容的取舍

4．教学过程的优化

五、基于“文本细读”理论的语文教学设计应用实例

(一)《相信未来》教学设计的准备

1．细读语言——意象和意境

2．细读形式——反复和结构

3．细读背景

(二)《相信未来》教学设计的撰写

1．前期分析

2．具体设计

六、结束语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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