初中学生英语阅读策略训练的实验研究

摘要

作为学习者获得语言输入的主要途径，阅读在听、说、读、写、译五项基本语言技能中占有极重要的地位。在我国基础教育中，提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读能力一般由感知、理解、记忆、联想、思维和速度等多种能力组成，其中理解和速度是主要因素。对于中国的英语学习者来说，阅读理解能力的高低是检验英语水平一个重要方面。阅读策略使用的好坏反映了阅读者是否积极参与了阅读过程并采用恰当的方法完成阅读任务。
　　为进一步了解和探讨阅读策略培训是否有助于阅读能力的提高，笔者在浙江省瑞安市顺泰学校的八年级两个平行班80名学生进行实验研究。
　　本研究首先通过学生的访谈和问卷调查了解阅读教学现状、学生英语阅读习惯和阅读策略使用情况，了解学生对英语阅读策略的需求。调查结果表明该校英语阅读教学以传统教学方法为主，较少涉及阅读策略知识的传授及训练。学生在阅读过程中存在较多不良的阅读习惯，应用阅读策略意识不强，阅读策略使用的频率较低，不能有效应用各种阅读策略，有必要进行阅读策略训练。
　　然后笔者在调查研究的基础上，运用语言学习策略及阅读训练理论和研究成果进行实验。顺泰学校初中八年级的两个班随机被定为实验班和对照班。实验班接受为期一个学期的融入阅读策略训练的阅读教学，对照班按常规英语教学。两个班的同学在实验前后进行了英语阅读水平测试，并运用SPSS(17.0)数据处理软件对数据进行统计分析。通过实验结果，探讨英语阅读策略训练对阅读效率的影响。此外，笔者对实验班的15名学生进行训后访谈，以了解学生对本次阅读策略训练的态度。训前成绩成分析结果表明这两个班的学生在英语阅读理解能力方面不存在显著差异，可作为平行班进行实验。训后数据分析结果显示，实验班和对照班的阅读成绩存在显差异，实验班比对照班的阅读理解水平有了明显提高，这表明融入阅读策略训练的初中英语教学比传统的教学更能提高学生的阅读水平。

目录

致谢

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 论文框架

第二章 文献综述

2．1 学习策略的定义和分类

2．2 阅读策略的定义和分类

2．3 国内外阅读策略训练研究综述

2．3．1 国外阅读策略训练研究综述

2．3．2 国内阅读策略训练研究概述

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 问卷调查

3．3．2 访谈

3．3．3 实验班和对照班阅读水平前测、后测

3．4 具体阅读策略训练实施过程

3．4．1 训练实施步骤

3．4．2 阅读策略训练案例

第四章 研究结果分析与讨论

4．1 研究初期的调查结果分析与讨论

4．1．1 训前访谈结果

4．1．2 初中生阅读策略应用问卷调查结果

4．2 英语阅读策略训练结果分析与讨论

4．3 实验班训练后访谈结果

第五章 结语

5．1 研究结论

5．2 研究对阅读教学的启示

5．2．1 教师要提高自身策略训练的意识和能力

5．2．2 结合学生实际情况，制定科学的训练计划

5．2．3 因材施教，提高策略训练的有效性

5．3 研究的局限性及对进一步研究的建议

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文目录

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