空间思维在高中地理教学中的应用

摘要

地理学是一门研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。把空间思维有效应用于高中地理教学对此有很重要的意义。在地理教学中要注重对空间思维的应用，进而更好地突破重难点，达到教学目标，培养中学生的地理学科能力和地理素养。
　　地理空间思维能力是地理学科能力的核心要素之一，是中学生地理学习必备的能力之一，本文详细研究了地理空间、空间思维等概念，并在此基础上界定了地理空间思维能力的概念及其层次与组成要素。结合对国内外相关思维的评价分析，评析高考地理命题中关于高中学生地理空间思维能力的考查情况。
　　笔者结合空间思维理论，分析空间思维培养的方法与途径:联系我国高中地理教学，分析空间思维应用现状;重点结合宁波市北仑中学，使用了大量教学中的案例进行分析。其实，空间思维在高中地理教学中使用最多的就是图表教学。
　　教学是艺术，但不是艺术教育。教学是艺术，是因为教学需要艺术元素，需要有艺术性。地理图表既是地理知识和原理的结合，又具有艺术的表现力，是一种珍贵的教学资源。因此，对高中地理教师来说，把空间思维应用于课堂，合理使用图表进行教学，是一种挑战。从某个意义而言，空间思维应用是否得法将影响地理教学的成效，甚至决定着地理教学的成败。因此，研究空间思维的有效策略，成为我们的必然选择。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景与意义

1．研究背景

2．研究意义

(二)研究综述

1．国外研究

2．国内研究

(三)研究内容与方法

1．研究内容

2．研究方法

二、空间思维培养的方法与途径

(一)概念

1．空间

2．空间思维

(二)理论

(三)方法

1．从地理事象的相互联系开展思维

2．按地理事象的发展规律开展思维

3．以图表为导向，拓展地理空间思维

(四)途径

1．增强学生地理基础知识的掌握

2．为学生创造更好的条件进行观察

3．重视学生空间思维习惯的培养

三、我国高中地理教学中空间思维的应用

(一)现状

1．地理图表的组成

2．地理图表的分类

(二)特征

(三)问题

四、宁波市北仑中学地理教学中空间思维应用

(一)现状

1．学习基础——图文互译

2．技能应用——以图释图

3．思维创新——图式构建

(二)案例分析

(三)应用策略

1．以知识学习为线索的教学策略

2．以思维训练为核心的教学策略

3．以情感激励为目的的教学策略

五、结论

参考文献

附录

读硕期间研究成果

致谢

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