高职院校学生参与第二课堂激励机制研究

摘要

随着21世纪的到来，知识经济成为了一种全新的经济形态，并潜移默化地影响着我们的生活、学习和工作。社会对人才需求在质量和数量上的要求不断提高，因而如何培养高素质新型人才是新形势下高等教育面临的主要问题之一。高校第二课堂作为综合素质培养的重要载体，以其灵活、广泛、新颖的特质以及在培养实践能力、创新意识、激发潜能、职业素养、人格塑造等方面的突出作用，成为第一课堂无法替代的实施素质教育的重要载体，越来越受到高校重视。在实际中，高职学生参与第二课堂存在诸多问题。建立一套科学的，有利于高职院校学生参与第二课堂的激励机制，充分调动广大师生的积极性，发挥他们的创造力，已经成为高职院校管理者研究的重要课题。
　　本文以理论研究结合问卷调查和访谈的形式，以激励的两个主体学生和教师为对象开展研究。对高职院校师生参与第二课堂现状、现有激励机制进行了理论分析和实证研究。认为当前高职院校师生参与第二课堂存在认知程度低、重视程度不足、活动质量有待提升，活动内容和形式相对较为单一、专业教师指导力度和指导水平欠缺等问题。通过访谈了解当前高职院校师生参与第二课堂激励机制主要针对学生和教师两个层面:对于学生层面实施综合测评制度、素质拓展学分制度以及素质拓展奖学金制度;对于教师层面以物质荣誉激励和业绩考核激励为主。存在一些诸如正负导向交织影响、监督机制不够健全、学分认定标准存在差异、效率偏低、激励内容设置欠合理和配套措施不够完善等问题。以学生为对象，建立完善的学生综合测评制度，设计科学的素质拓展学分制度，构建合理的素质拓展奖学金制度和建立有效的社团学分制度;以教师为对象，提出了调整物质激励结构和联通目标激励内容的建议，以强化激励的有效性。
　　高职院校学生参与第二课堂激励机制作为第二课堂管理的重要手段，其地位和作用毋庸置疑。在激励教师和学生参与第二课堂活动的过程中起着重要的作用，也使第二课堂高效，稳定地开展。与此同时，我们也要看到激励机制当前存在的欠缺和不足之处，需要我们进一步研究和改进，以期能为推进高职院校学生积极参与第二课堂发挥更有效的作用。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．理论意义

2．实际意义

(三)文献综述

1．第二课堂研究

2．高职院校第二课堂研究现状

3．激励机制的理论综述

(四)研究方法

1．文献分析

2．问卷调查

3．深度访谈

二、高职院校第二课堂开展现状及问题

(一)高职院校学生参与第二课堂活动现状及问题

1．参与德育类第二课堂

2．参与职业素养类第二课堂

3．参与创新创业类第二课堂

4．参与身心素质类第二课堂

(二)高职院校教师参与第二课堂活动现状及问题

1．重视不足导致参与率低

2．教师指导第二课堂活动质量参差不齐

三、高职院校激励学生参与第二课堂的管理机制

(一)综合测评制度

1．第二课堂与综合测评

2．当前综合测评实施存在的问题

(二)素质拓展学分

1．素质拓展学分制实施的基本情况

2．素质拓展学分制存在的问题

(三)素质拓展奖学金

1．素质拓展奖学金的基本情况

2．素质拓展奖学金实施存在的问题

四、高职院校教师指导学生参与第二课堂激励机制分析

(一)高职院校激励教师指导学生参与第二课堂的机制

1．物质荣誉激励

2．绩效业绩激励

(二)高职教师指导学生参与第二课堂激励机制存在的问题

1．物质激励的内容设置欠合理

2．荣誉激励配套措施不完善

3．目标激励缺乏有效性

4．激励机制整体设计欠丰富

五、提升高职院校师生积极参与第二课堂的有效激励机制构建

(一)高职院校学生参与第二课堂激励机制构建

1．建立完善的学生综合测评制度

2．设计科学的素质拓展学分制

3．构建合理的素质拓展奖学金制度

4．建立有效的社团学分制度

(二)教师指导学生参与第二课堂激励机制构建

1．调整物质激励结构增强激励的有效性

2．联通目标激励内容强化激励的有效性

参考文献

附录

致谢

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