信息技术与高中英语课程整合情况的校本调查研究——以金华某高中为例

摘要

随着信息技术的不断发展，教育信息化成为一种趋势，信息技术与课程整合这个概念也应运而生。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》强调:“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”（教育部，2001）信息技术与课程整合不仅提供了新型的教与学环境，而且为学生的综合发展和终身学习奠定基础。
　　高中英语作为一门语言学科，也日益渗透着信息技术的影响与应用。高中英语教师意识到信息技术对英语教学的作用，通过它辅助听、说、读、写的教学。然而，如何合理运用信息技术促进学生的英语学习、使教学效果达到最优化，仍是大多数英语教师面临的挑战。此外，每个教师的信息素养与能力不尽相同，对信息技术与课程整合的理解也因人而异。了解高中英语教师信息技术与课程整合的现状，可以帮助教育研究者掌握整合的发展动态，并为其进一步辅助外语教学做贡献。基于此，本论文就高中英语教师信息技术与课程整合情况进行调查研究。
　　本论文围绕以下三个问题展开:(1)目前**高中英语教师信息技术与课程整合情况如何？(2)哪些因素导致该校信息技术与英语课程整合层次？(3)基于该校的整合情况，怎样可以有效提高其英语教学？研究对象主要为浙江省金华市一所省一级重点中学**高中的28名英语教师。针对研究问题，本论文采用调查研究，对其中随机抽取的8名英语教师进行访谈，了解该校英语教师对信息技术与课程整合概念的理解、态度以及自我定位;对他们进行问卷调查，探究其整合技术的学科教学知识（即整合能力）如何;近距离观察3堂英语课，分析教师的实际课堂应用情况。此外，通过对学校信息的调查以及对该校高一、高二91名学生的问卷调查，探索导致该校信息技术与英语课程不能高效整合的因素。
　　本论文初步得出以下研究发现。首先，目前该校高中英语教师信息技术与课程整合情况表现在以下三个方面:(1)英语教师有信息技术与课程整合的意识，对整合概念有所了解，但总体掌握并不系统、全面，对整合的核心和实质认识也较模糊;然而，所有教师都对整合抱有积极乐观的态度。(2)英语教师对整合技术的学科教学知识的掌握处于中上等水平，但并不出色。其中，他们的教育学知识最扎实，技术教学法知识最薄弱。(3)英语教师在实际课堂上应用信息技术进行教学时，整合层次和频率都不高。其次，主要有以下因素影响信息技术有效整合于英语课程:(1)外因:中国的教育大环境，**学校状况，学生能力和态度;(2)内因:教师，包括其对整合概念的理解程度、态度看法、信息素养及能力等等。
　　基于以上研究结果，为促进该校英语教师信息技术与课程整合的高效开展，本论文提出以下建议:(1)学校现有的资源应该被充分利用起来。(2)教师应该努力提升自身的整合技术的学科教学知识以及整合能力。(3)学生应该养成主动学习的习惯。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Significance of the Study

1．3 Layout of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Information Technology

2．2 Integration

2．3 Integrating Information Technology into Curriculum

2．3．1 Definition and related researches of IITC

2．3．2 Technological Pedagogical and Content Knowledge

2．4 Relationship between Information Technology and English Teaching

2．5 Related Studies on Technology Integration into Curriculum home and abroad

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Subjects

3．3 Research Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Interview

3．3．3 Classroom Observation

3．4 Data Collection and Analysis

Chapter Four Findings and Discussion

4．1 Perceptions，Attitudes and Self-orientations towards IITC

4．2 Application of Information Technology Integration into Curriculum

4．2．1 Practical Competence of Information Technology Integration into Curriculum

4．2．2 Classroom Application of Information Technology Integration into Curriculum

4．3 External Factors Affecting Information Technology Integration into Curriculum

4．3．1 Educational Environment in China

4．3．2 The Condition of the ** High School

4．3．3 The Ability／Attitudes of Students in the ** High School

4．4 Internal Factors Affecting Information Technology Integration into Curriculum

Chapter Five Conclusion

5．1 Summary of the Study

5．2 Suggestions for Effective Teaching in English Class

5．2．1 Full Use of School Resources

5．2．2 Enhancement of Teachers’ Knowledge and Competence

5．2．3 Cultivation of Students’ Active Learning

5．3 Limitations of the Study

REFERENCES

Appendix

攻读学位期间发表的学术论文

声明