摘要
一、绪论
2.普职融通要求中职英语教师实现“双标准”的融合
3.中职英语教师的专业发展对提高人才培养质量意义重大
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)文献综述
1.中职教师专业发展的研究综述
2.英语教师专业发展的研究综述
(四)核心概念界定
1.普职融通
2.教师专业发展
3.中职教师专业发展
4.中职英语教师专业发展
二、中职英语教师专业发展的现状调查
(一)研究目的
(二)研究方法
1.文献分析法
2.问卷调查法
3.访谈法
(三)样本的设计与选取
1.样本数量的确定
2.样本地域的选取
3.样本的统计学特征分布
(四)技术路线图
(五)调查程序
1.问卷的基本内容与结构
2.问卷主体的项目分析
3.问卷主体的效度分析
4.问卷主体的信度分析
(六)结论
三、中职英语教师专业发展的现状分析
(一)我国中职英语教师专业发展的历时性梳理
2.1985-1996:中职英语教师的专业发展的缓慢发展阶段
3.1996-2003:中职英语教师的专业发展的加速发展阶段
4.2004年以后:中职英语教师的专业发展的质的突破阶段
(二)普职融通背景下的中职英语教师专业发展现状分析
1.实证调查的基本情况概述
2.中职英语教师专业发展在专业理念与师德维度的现状特点
3.中职英语教师专业发展在专业知识维度的现状特点
4.中职英语教师专业发展在专业能力维度的现状特点
(三)小结
四、中职英语教师专业发展的影响因素分析
(一)主体影响因素:教师自身发展意愿与终身学习理念的矛盾
1.教师群体女多男少,性别比例失衡
2.群体普遍缺乏与时俱进的终身学习理念
(二)客体影响因素:普职融通对各方要求与现实情况的矛盾
1.学校方面,英语教师的受重视程度普遍低于专业课教师
2.课程层面,英语课的受重视程度普遍低于其他课程
3.学生层面,学生英语基础薄弱导致多群体的懒惰
(三)介体影响因素:普职融通的预期与实际效果之间的矛盾
2.各执行主体对教育政策的执行力欠缺
3.中职英语教师的社会地位低于普高英语教师
(四)小结
五、中职英语教师专业发展的提升策略
(一)政府政策机制——旨在促进教师职业价值的提升
1.完善中职英语教师在职继续教育培训机制
2.提高职教英语师范生的职前培养层次和质量
3.改善中职英语教师薪资待遇和福利条件
(二)地方学校机制——旨在促进教师专业价值的提升
1.将普职融通理念充分融入中职英语课程改革
2.增进区域间普职校的教学交流与合作
3.融通普职生源,提高中职校生源质量
(三)教师个人机制——旨在促进教师人生价值的提升
1.充分贯彻普职融通理念,不断深入教学反思
2.更新和完善职业规划,向卓越教师的目标奋进
3.重视提升教学与科研能力,实现从新手到专家的飞越
(四)小结
六、总结
(一)研究取得的成果
(二)研究存在的不足
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
致谢
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