从结果补语的偏误看语法教学存在的问题

摘要

结果补语因其本身的特殊性历来是汉语学界的重点，更是难点。同时，结果补语也与其他语法现象存在着千丝万缕的联系，因此，在语法教学中也就不可避免地成为汉语学习者学习的一大障碍。本文循着汉语本体语法与汉语教学语法“双向互动”的路径，从更加微观细致的角度将汉语学习者习得结果补语偏误的情况加以描述阐释。面对学习者在运用结果补语过程中出现的一系列偏误的情况，本文辅以问卷调查、问卷测试、访谈等方法，从结果补语难度本身、汉语教学中存在的问题等方面寻找原因并加以分析，发现学习者之所以出现结果补语习得偏误情况，与结果补语本身难度大、汉语教师教学语法知识不扎实以及语法教学系统不完善有着很大的关系。为了使本文研究更加深入细致，本文对于汉语教师在教学过程中存在的问题进行了进一步探究。由此我们从提高教师学生对结果补语重要性的认知、教师需要充实教学语法知识、教师主动创新结果补语教学方式等三个方面解决教育实施过程中的问题，从而激励学习者学习灵活使用结果补语主动性;从建立更加科学有针对性的汉硕培养体系来弥补汉语教师因来源复杂而造成的教学语法方面的欠缺。以期达到提高汉语学习者结果补语习得的效果。

目录

摘要

一、引论

(一)研究意义

1．理论意义

2．实际意义

(二)研究方法

(三)语料来源

(四)研究综述

1．结果补语的本体研究

2．结果补语的教学研究

3．目前结果补语偏误研究存在的问题

二、结果补语偏误类型归纳

1．残缺补语类

2．补语羡余类

三、结果补语习得偏误原因及分析

(一)结果补语本身就是语法教学的难点

1．结果补语与其他补语类型纠葛不清

2．没有显著的形式特征

3 难以把握结果补语功能

(二)汉语教师相关的教学语法知识不够扎实

(三)汉语教师结果补语语法教学体系不够完善

四、结果补语语法教学建议及理由

(一)教师学生提高对结果补语重要性的认知

(二)教师需要充实教学语法知识

(三)教师主动创新结果补语教学方式

(四)建立科学有针对性的汉硕培养体系

五、结论

(二)主要内容

(三)创新之处

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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