高中生学业拖延与父母教养方式、应对方式的关系研究

摘要

学业拖延在学生中是普遍存在的，很多学生都了解拖延的弊端，但是还是无法控制自己。学业拖延对学生的学业成就和心理健康都有消极影响。拖延行为会导致学业成绩的下降，较差的成绩会导致学业自我效能感下降。而长期的学业拖延严重降低了中学生的学习积极性，使学生产生厌学心理，并伴有考试焦虑和抑郁情绪。
　　近年来国内外许多学者就学业拖延做了很多探讨和研究。而研究父母教养方式对中学生学业拖延的影响以及应对方式对学业拖延的研究也较少。本研究旨在考察高中生学业拖延的特点及其与父母教养方式、应对方式的关系。在已有研究的基础上，提出了自己的研究思路和假设，选取温州一所高中500个学生作为研究对象，用问卷调查法收集了高中生在学业拖延、父母教养方式以及应对方式等方面的数据资料，并使用spss16.0统计软件对数据进行系统分析，探索高中生生在父母教养方式、应对方式与学业拖延方面的特点，以及父母教养方式与学业拖延方面的相关和应对方式与学业拖延的相关。本研究的主要结果如下:
　　1、总体上，延迟补救得分最高，延迟执行、延迟计划次之，延迟总结最低。高中三个年级段的学生在延迟计划、延迟总结和延迟补救上差异不显著。在延迟执行上高一高二高三学生存在显著性差异，且高一、高二年级之间差异不显，但高三学生的延迟执行拖延行为比高一高二严重。
　　2、高中生信任鼓励型教养方式得分最高、其次是情感温暖型教养方式、然后依次是忽视型、专制型，溺爱型教养方式得分最低。高一高二高三学生在信任鼓励型、专制型、溺爱型教养方式上差异显著，在忽视型、情感温暖型教养方式上差异不显著。高二学生在信任鼓励型教养方式上得分显著高于高三学生、在专制型、溺爱型两种教养方式上显著低于高三学生。
　　3、高中生总体上应对方式以解决问题为主，其次是幻想、退避、合理化、自责，求助是最少用的应对方式。其中高三学生在解决问题和求助应对方式上显著少于高二学生，高二学生显著少于和高一学生。而自责、幻想和退避三种消极应对方式上高三学生均高于高一学生，这表明高三学生在挫折应对方式上更多地出现消极应对方式，而较少使用积极应对方式。
　　4、信任鼓励型教养方式与延迟执行和延迟补救存在显著的负相关。情感温暖型教养方式与延迟执行、延迟补救、延迟总结呈负相关。专制型教养方式与延迟执行和延迟补救呈正相关。忽视型教养方式与延迟执行和延迟补救呈正相关。总体上，情感温暖教养方式与学业拖延总分呈负相关，忽视型教养方式与学业拖延呈正相关。
　　5、解决问题和求助应对方式与延迟计划、延迟执行、延迟补救和延迟总结均存在显著负相关。自责和退避应对方式与延迟计划、延迟执行存在显著正相关。幻想与延迟执行存在显著正相关。合理化与学业拖延各个因子均不存在显著相关。总体上，解决问题和求助与学业拖延总分存在负相关，自责、退避应对方式与学业拖延总分存在非常显著的正相关。
　　在以上研究的基础上，本研究设计了两套课程。课程一为“战胜拖延，提升学习力”，分为四个模块:学会时间管理、掌握学习方法、增强学习毅力和积极应对考试。课程二为“智慧父母微课堂”旨在通过微课形式来改善家长的教养方式，旨在通过改变家长由原来的专制、不理解到信任鼓励和情感温暖型教养方式，鼓励学生更积极应对拖延，改善学业拖延行为。

目录

摘要

引言

1 文献综述

1．1．2 拖延的分类

1．1．3 学业拖延

1．1．4 学业拖延的相关研究

1．2 父母教养方式的研究

1．2．1 父母教养方式的概念

1．2．2 父母教养方式的测量

1．2．3 父母教养方式的相关研究

1．3 应对方式的研究

1．3．1 应对方式的概念

1．3．2 应对方式的分类

1．3．3 应对方式的相关研究

1．4 高中生学业拖延、父母教养方式和应对方式的相关研究

2 问题提出与研究设计

2．1 问题提出

2．2 研究设计

2．3 研究意义

3 研究方法与程序

3．2．3 应对方式问卷

3．3 研究程序

4 结果分析

4．1．3 关于高中生学业拖延情况的讨论

4．2 高中生父母教养方式的基本状况

4．2．1 高中生父母教养方式的基本描述

4．2．2 高中生父母教养方式在年级中和父母对学习关心程度的差异分析

4．2．3 关于高中生父母教养方式情况的讨论

4．3 高中生应对方式的基本状况

4．3．1 高中生应对方式的基本描述

4．3．2 高中生应对方式在年级中和父母对你学习的关心程度的差异

4．3．3 关于高中生应对方式情况的讨论

4．4 高中生学业拖延与父母教养方式的关系

4．4．1 高中生学业拖延与父母教养方式的相关分析

4．4．2 高中生学业拖延与父母教养方式的回归分析

4．4．3 关于高中生学业拖延与父母教养方式相关的讨论

4．5 高中生学业拖延与应对方式的关系

4．5．1 高中生学业拖延与应对方式的相关分析

4．5．2 高中生学业拖延与应对方式的回归分析

4．5．3 关于高中生学业拖延与应对方式相关的讨论

5 综合讨论

6 基于研究结果的实践课程

6．1 课程一：战胜拖延，提升学习力

6．1．1 课程目标

6．1．2 课程内容及安排

6．1．3 课程实施原则

6．2 课程二：智慧父母微课堂

6．2．1 课程目标

6．2．2 课程内容及安排

7 局限与展望

8 研究结论

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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