新建本科院校校院二级教学管理体制研究——以L校为例

摘要

新建本科院校特指1999年起教育部通过对专科学校合并重组、独立升格、转制升格等方式批设的具有全日制本科招生资格的普通本科高校。新建本科院校多设置在非省会城市，它们在促进地方政治、经济、文化发展上发挥重大作用。校院二级教学管理体制是指通过学校分权和教学管理重心下移，形成校、院两个教学管理层级，强化二级学院在教学管理中的中心地位，成为相对独立的办学实体，学校和二级学院理清教学管理关系，明确责权利，充分发挥各自职能，提高教学管理效率，学校宏观决策、部门协调配合、学院实体运行，实现提升人才培养质量的目标。新建本科院校实施二级教学管理体制，有利于学校合理调整学校管理幅度，减少管理层次，完善本科教学管理体制;有利于充分调动二级学院教学管理的主动性、创造性，提高教学管理的效能。
　　L校是由四所高职高专合并，2004年5月经教育部批准升格为具有全日制招生资格的新建本科院校，2010年5月通过教育部本科教学合格评估，2016年10月通过教育部本科教学工作审核评估。本研究选取L校为个案，通过对案例高校关键人物访谈及问卷调查，对其校院二级教学管理体制改革的现状中机构设置及职能、权责分配、配套制度等进行审视，认为该校存在教学管理权责不统一、教学管理质量监控体系不健全、教学管理队伍建设滞后等问题，进而分析得出学校办学自主性难以完全落实、教学管理权力缺乏监督及行政化倾向严重、教学管理理念创新和服务意识没有树立是造成校院二级教学管理体制改革实施不力的主要原因。本研究借鉴其他新建本科院校校院二级教学管理体制改革经验，提出完善L校校院二级教学管理体制的若干建议，即更新管理理念，转变管理方式，科学划分管理权限，构建考核监控体系等，以促进案例高校教学管理水平和人才培养质量的提高，为同类新建本科院校实施校院二级教学管理体制改革提供有效参考与借鉴。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究的背景及意义

1．研究的背景

2．研究的意义

(二)文献综述

1．高校教学管理体制改革研究

2．校院二级教学管理组织机构及运行模式研究

3．校院二级教学管理体制改革中权责及职能研究

4．新建本科院校教学管理研究

(三)核心概念界定

1．新建本科院校

2．高校教学管理体制

3．校院二级教学管理体制

(四)研究设计

1．研究的思路及方法

2．研究的重点、难点

二、L校校院二级教学管理体制改革的现状及问题分析

(一)L校发展现状

(二)L校校院二级教学管理体制改革现状

1．校院二级教学管理机构设置及职能

2．校院二级教学管理的权责分配

3．校院二级教学管理配套制度

(三)L校校院二级教学管理体制改革的问题

1．教学管理机构设置不科学

2．二级教学管理权责不统一

3．教学管理质量监控体系不健全

4．教学管理队伍建设滞后

(四)L校校院二级教学管理体制改革问题的原因探析

1．高校办学自主权难以完全落实

2．教学管理权力缺乏监督及行政化倾向严重

3．教学管理理念创新和服务意识没有树立

三、完善L校校院二级教学管理体制改革的对策建议

(一)明确定位，构筑“低重心”校院二级教学管理体制

(二)完善校院二级教学管理机构设置，明确权责利和职能

1．科学设置管理机构，明晰管理职能

2．发挥学术组织作用，助推分权管理

(三)以目标管理为导向，构建多元的教学管理质量监控体系

1．多手段监控教学管理质量

2．加强二级学院教学管理质量监控

(四)建设高素质的教学管理队伍和运用现代高效的管理手段

1．推进教学管理队伍建设

2．促进教学管理现代化和新媒体平台建设

四、结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明