高中历史概念教学与学生历史解释能力的培养

摘要

历史概念教学是以历史概念为一堂课的核心要点来组织高中历史课堂;不同类型的历史概念可以通过不同的教学策略和方法来培养学生的历史解释能力;结合教学案例来探讨在高中历史课堂教学中的运用。
　　本文分为四个部分:第一部分在阅读文献资料的基础上对历史概念、历史概念教学以及历史解释能力三者的内涵和关系作了理论上的阐述和分析，说明为何能通过历史概念的学习来培养学生的历史解释能力;第二部分是课程标准中的要求、历史学业考试中的考查现状、通过问卷数据来了解目前浙江省部分高中历史教学实践的重视情况和学生历史解释能力的现状，并进行原因的分析;第三部分诠释在历史概念课堂教学中培养学生历史解释能力的方式和策略。笔者认为，培养学生历史解释能力的教学策略主要有有效教学策略、情境教学策略、合作探究教学策略，对于不同历史概念教学的方法主要有教师讲授法、史料分析法、课堂讨论法、多媒体展示法等;同时对高中历史课堂进行概念教学提出需要注意的事项。第四部分结合自身的教学实践，以《卓尔不群的雅典》这一课为例，探讨如何通过历史概念的教学来培养学生的历史解释能力;并进行教学反思。
　　本文主要从理论和实践两个层面，以历史概念为切入口，探讨培养高中生历史解释能力的主要策略，以用于高中历史教学的指导，落实历史学科核心素养的培养。但是由于本人能力和学识以及各方面的局限，文章存在很多的缺陷和不足，希望专家学者以及同行前辈能给予批评指正。

目录

摘要

绪论

(一)选题背景

(二)研究意义

(三)研究现状

(四)研究内容

(五)概念界定

(六)研究的思路和方法

一、历史概念、历史解释和历史解释能力之间关系

(一)历史概念的特征及其分类

(二)不同类型历史概念蕴含的历史解释

(三)历史解释能力的构成要素

(四)历史概念教学与历史解释能力培养的关系

二、高中历史概念教学和学生历史解释能力培养的现状

(一)课程目标、内容对中学生历史解释能力的要求

(二)历史学业水平考试对历史解释能力考查情况分析

(三)浙江省部分高中历史概念教学中的现状和原因分析

三、基于学生历史解释能力培养的课堂教学策略和方法

(一)培养学生历史解释能力的教学策略

(二)不同类型历史概念的教学方法

(三)高中历史概念课堂教学的注意事项

四、高中历史概念教学案例：以《卓尔不群的雅典》为例

(一)教学前期分析

(二)教学过程实施

(三)教学反思

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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