摘要
一、绪论
2.数学教材是学习成就的重要影响因素
3.数学教科书中探究内容的研究尚缺乏关注
4.不同国家与地区的教材比较具有重要的借鉴作用
(二)研究意义
1.理论意义
2.实际意义
(三)研究问题的确定
二、文献综述
(一)数学教材比较
1.知识块的比较
2.特定内容的比较
(二)探究内容的分析指标
1.形式要素的分析指标
2.探究水平与类型的分析指标
3.其它分析指标
(三)数学教材中的探究内容
1.高中数学教材中探究内容的分析
2.初中数学教材中探究内容的分析
(四)研究现状述评
1.研究方法
2.教材比较内容
3.探究内容的分析要素
4.数学教材中探究内容的研究
三、研究设计
2.研究内容的确定
(二)研究工具
1.比较分析框架的形成
2.分析要素的含义
(三)研究方法
1.数学探究内容的宏观层面
2.数学探究内容的微观层面
(四)研究流程
四、三套教材数学探究内容的分主题比较
(一)探究内容数量与主题分布
1.探究内容数量
2.探究内容主题分布
(二)探究内容情境表述
1.情境类型
2.数学信息
(三)探究内容问题表述
1.句式
2.问题类型
(四)探究内容活动类型与组织
1.活动类型
2.活动组织形式
(五)探究内容上下文关系
(六)探究内容认知水平
五、结论与反思
(一)研究结论
1.数学探究问题的总量与知识分布不同
2.数学探究内容的情境类型与句式不同
3.数学探究内容的上下文关系与组织形式不同
4.数学探究内容的数学信息与活动类型相同
5.数学探究内容的问题类型与认知水平相同
(二)对研究结论的分析思考
1.教育理论与学生发展的契合
2.课程标准的指导
3.社会文化发展的影响
(三)启示与建议
1.注重学习素材与生活、各领域文化的联系
2.重视个人的验证反思及与他人的合作学习
3.适当增加高认知水平探究以助能力提升
4.加强课程资源与辅助工具的开发与利用
(四)反思与展望
1.研究的创新之处
2.研究的后续展望
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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