小学中段英语实践性作业的设计与实施研究

摘要

英语的学习既不限于课堂，也不限于一般意义上的课外作业，生活的范围有多大，学习英语的范围就有多大。随着英语新课标的普及，作业改革势在必行。但目前的英语家庭作业仍存在着一些问题，比如英语作业类型较单一，没有创意。英语作业地位不高，被忽视。学生学情不一，教师的作业设计没有层次性等。
　　为了改变传统的作业模式，本研究基于笔者所任教的三四年级，采用文献分析法、问卷调查法、行动研究法和实物分析法等。笔者通过自身英语教学实践，积极尝试设计实践性作业在三四年级中实施，在实践中进行理性思考与研究。期望提升小学生英语学习的兴趣和语言综合运用能力。主要内容如下:
　　第一部分是绪论。概述了小学英语实践性作业是优化英语作业设计的途径。阐述了研究实践性作业的背景、目的、意义及相关核心概念的界定。梳理分析了有关实践性作业，小学英语作业和小学英语实践性作业的研究现状。
　　第二部分重点通过对学生的英语家庭作业现状问卷和教师布置实践性作业的问卷调查分析，得出当前永嘉小学英语作业设计及实施存在一些问题。比如作业类型较单一，没有创意。英语作业地位不高，被忽视。学生学情不一，教师的作业设计没有层次性等。分析了形成的原因可能在于现今的教育体制仍然比较重视分数，学生与家长功利心强，教师没有足够时间设计具有创意的作业，对新型作业形式认知不足等。
　　第三部分即理论基础。分析了杜威的做中学理论，加德纳多元智能理论以及建构主义教学理论对于设计小学英语实践性作业提供了方向和理论依据。实践性作业应具有实践性、趣味性、主动性、综合性和开放性的特点。依据特点，教师设计实践性作业时应遵循着学生主体性原则，趣味性原则，层次性原则，开放性原则和教育性原则。
　　第四部分是提出了小学英语实践性作业的四种类型即语言表达类的实践性作业，信息搜集类的实践性作业，文化体验类的实践性作业以及手工制作类的实践性作业。从三四年级配套的实践性作业设计，共计24个设计中，选取4个具有典型性、代表性的实践性作业的设计方案。
　　第五部分是四大类实践性作业的实施案例以及分析。通过为期1年的教学实践证明，实践性作业的实施有规律可循。在实施的过程中，教师先设计好实践性作业，学生进行实践性作业的准备，然后进入具体的实施环节，学生完成作品后要及时地进行评价。研究证明，学生更加乐于主动完成作业，激发了英语运用的兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力。
　　第六部分是实践性作业设计与实施的策略建议。比如学生在完成实践性作业时，一定要走出课堂，走进生活里。确定主题以后，学生要围绕主题搜集相关资料，进行加工处理，最终进行分享展示。这需要教师不断地提升自身素养，设计出更加吸引学生的实践性作业。
　　第七部分是论文的结论与反思部分。本研究提出小学英语实践性作业的定义，介绍其特点和设计原则。配套的案例与分析为一线英语老师提供了相应参考。与此同时，笔者认为本研究还存在研究尚未解决的问题，比如没有相应的评价体系保证小学英语实践性作业的有效实施等。
　　本研究的成果在于设计出了pep三四年级配套的实践性作业24个。为一线教师布置实践性作业提供了参考和方向。案例的例举和分析，为广大的小学英语教师提供了具体的操作方式和步骤。与此同时，学生在完成实践性作业的过程中体验了成功的快乐，提升了英语学科素养，提高了语言的综合运用能力。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究目的与意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)核心概念界定

1．实践性作业

2．小学英语实践性作业

(四)相关研究综述

1．有关实践性作业的研究现状

2．有关小学英语作业的研究现状

3．有关小学英语实践性作业的研究现状

(五)研究内容

1．当前小学英语作业设计及实施的现状调查研究

2．小学英语实践性作业设计的理论基础，特点与设计原则

3．小学英语实践性作业的设计与实施

4．小学中段英语实践性作业的实施案例与分析

5．实施小学英语实践性作业的策略建议

(六)研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

一、当前小学英语作业设计及实施的现状调查研究

(一)调查目的和对象的选择

(二)问卷的编制

(三)小学生对英语家庭作业的认识与需求

1．学生对当前英语家庭作业作用的认识和态度

2．学生对当前英语家庭作业形式及作业量的看法

3．学生对当前英语家庭作业与生活联系的认识和作业难度的看法

4．学生对当前英语家庭作业的评价与反馈的认识

5．小结

(四)小学教师对英语家庭作业的认识与设计现状

1．调查对象基本情况

2．小学英语教师目前作业布置情况

3．小学英语教师对实践性作业的认知情况

4．小结

二、小学英语实践性作业设计的理论基础，特点与设计原则

(一)小学英语实践性作业的理论基础

1．杜威“做中学"理论对实践性作业设计的启示

2．加德纳多元智能理论对实践性作业设计的启示

3．建构主义教学理论对实践性作业设计的启示

(二)小学英语实践性作业的特点分析

1．小学英语实践性作业的实践性

2．小学英语实践性作业的趣味性

3．小学英语实践性作业的主动性

4．小学英语实践性作业的综合性(含人文性)

5．小学英语实践性作业的开放性(含动态性)

(三)小学英语实践性作业设计的基本原则

1．学生主体性原则

2．趣味性原则

3．层次性原则

4．开放性原则(含生活性原则)

5．教育性原则(含人文性原则)

三、小学中段英语实践性作业的设计与实施

(一)小学中段英语实践性作业的类型

1．语言表达类的实践性作业

2．信息搜集类的实践性作业

3．文化体验类的实践性作业

4．手工制作类的实践性作业

1．语言表达类的实践性作业的设计

2．信息搜集类的实践性作业的设计

3．文化体验类的实践性作业的设计

4．手工制作类的实践性作业的设计

四、小学中段英语实践性作业的实施案例与分析

(一)语言表达类的实践性作业的实施

(二)信息搜集类的实践性作业的实施

(三)文化体验类的实践性作业的实施

(四)手工制作类的实践性作业的实施

五、实施小学中段英语实践性作业的策略建议

(一)语言表达类实践性作业的实施策略

(二)信息搜集类实践性作业的实施策略

(三)文化体验类实践性作业的实施策略

(四)手工制作类实践性作业的实施策略

六、小学中段英语实践性作业研究的结论与反思

(一)研究总结

(二)研究反思

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明