学习共同体视域下的高校思政理论课小班化教学研究——以浙江省G大学为例

摘要

高校思想政治理论课承担着对大学生系统加强思想政治理论教育、加强理想信念教育、加强中国特色社会主义文化教育的重任,是大学生人文素质教育的核心课程，具有较强的独特性。当前在加快文化体制改革,推进社会主义文化大发展、大繁荣的背景下,增强高校“思政课”理想信念教育的实效性尤为重要和必要。本文从高校思政理论课教学改革的实践入手，通过对浙江省G大学“学习共同体”视域下高校思政理论课大班小班教学的实证研究，阐释了“学习共同体”视域下小班化教学的特点、必然性以及意义。得出“学习共同体”被引入高校小班化的思政理论课程教学，有利于创建开放自由的学习环境，让每一个学生能够主动的参与教学，在师生、生生的互动中学会学习，学会创新，在一系列的课堂实践中不断内化知识，丰富自身的知识储备，从而化高校思政理论课的被动教学模式为主动教学模式，有利于高校学生的创新人格培养。

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1. 绪论

1.1 选题背景

1.2 选题意义

1.3 国内外研究综述

1.4 研究方法

1.5 研究思路

1.6 研究的创新之处与难点

2.高校思想政治理论课小班化教学与学习共同体

2.1 班级教学的历史沿革

2.2 小班化教学及概念及其产生的原因分析

2.3 审思高校思政理论课小班化教学

2.4 学习共同体的相关研究

3. 学习共同视域下大学生思想政治理论课大班、小班教学情况及分析-以浙江G大学为例

3.1 浙江G大学学生思想政治理论课大班、小班教学情况

3.2 调查研究的方法与步骤

3.3 样本特征

3.4 浙江G大学学生思想政治理论课大班、小班教学情况问卷分析

3.5 本章小结

4. 学习共同体视域下高校小班化教学的构建及推进策略

4.1 学习共同体视域下小班化教学的构建

4.2 学习共同体视域下高校思政课小班化教学推进策略

5. 结束语

5.1论文主要研究成果

5. 2论文的不足及对未来研究的展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间主要科研成果