中职学校“青蓝工程”师徒结对问题研究——以宁波G校为例

摘要

“青蓝工程”师徒结对是学校实施的一种旨在通过充分发挥优秀骨干教师对青年教师的引领、示范、辐射作用，加速推进青年教师成长的校本教师培养模式。然而，在实践过程中取得成绩的同时，也出现了不足，特别是一些中职学校，对师徒结对模式的建立、实践及所引起的问题等缺乏理性思考，结对成效不如人意。鉴于此，本研究围绕宁波市中职学校“青蓝工程”师徒结对现状，开展实证研究，具体探究两个问题：目前宁波 G校“青蓝工程”师徒结对实施中存在的主要问题是什么，应采取怎样的策略来解决问题，以提高师徒结对实效性。
　　本研究运用文献研究法，综述青蓝工程、师徒结对、主体间性理论、需要理论及教师专业发展理论，获得实践“青蓝工程”师徒结对的理论基础及策略启示。
　　本研究运用调查法和访谈法，对2012-2014学年宁波 G校“青蓝工程”师徒结对的22名师徒教师实施问卷调查；目的抽样5名青年教师、5名指导教师及2名分管领导进行访谈调查，主要从师徒结对的观念认识与理解、关系确立与形式、指导内容与方式、过程落实与管理、考核评价与激励以及教师对师徒结对的意见与期许等六个方面，深入诠释宁波 G校“青蓝工程”师徒结对实施现状，发现其主要问题：观念认知片面；运作流程偏离，存在制度不清、行政配对、内容疏漏、指导缺位、监管失效、考评单一；实施效果不良，存在指导随意、盲目效仿、合作失衡等。据调查数据分析，笔者认为导致 G校“青蓝工程”师徒结对诸多问题的原因是与学校管理部门的指导监管不力和“青蓝工程”师徒结对方案的制订缺陷密不可分，也与指导教师的专业水平和带教态度及青年教师的原有能力和学习态度分不开。
　　基于上述问题与成因，本研究提出了相应的改进策略：改变认知观念，构建教师合作文化；丰富结对内容，拓宽专业发展空间；多样带教形式，盘活导师团队资源；健全结对机制，加强整体监督管理等，为中职学校“青蓝工程”师徒结对的合理有效应用提供参考性建议。

目录

声明

1绪论

1.1问题的提出

1.2研究的目的与意义

1.3概念界定

1.4文献综述

1.5研究的思路和方法

2实践“青蓝工程”师徒结对的理论基础

2.1主体间性理论

2.2需要理论

2.3教师专业发展理论

3中职学校“青蓝工程”师徒结对的现状诠释——以宁波G校为例

3.1宁波G校基本情况概述

3.2宁波G校“青蓝工程”师徒结对的样本描述

3.3宁波G校“青蓝工程”师徒结对的现状调查

4中职学校“青蓝工程”师徒结对的问题及成因

4.1“青蓝工程”师徒结对的问题

4.2问题成因分析

5中职学校“青蓝工程”师徒结对改进策略

5.1改变认知观念，构建教师合作文化

5.2丰富结对内容，拓宽专业发展空间

5.3多样带教形式，盘活导师团队资源

5.4健全结对机制，加强整体监督管理

5.5中职学校“青蓝工程”师徒结对方案构建设想

6结语

参考文献

附录A中职学校“青蓝工程”师徒结对调查问卷（青年教师）

附录B中职学校“青蓝工程”师徒结对调查问卷（指导教师）

附录C访谈提纲

在学研究成果

致谢