20世纪二三十年代浙江乡村教育运动的历史考察

摘要

20世纪二三十年代，乡村教育得到许多教育家、教育团体，甚至社会各界前所未有的关注和投入，他们希望通过乡村教育来改善农民的生活，稳定农村社会秩序；其乡村教育思想和实践给以后的乡村教育留下了无比丰厚的经验、教训，对中国和世界的教育改革和社会发展曾产生并继续产生着多方面的影响。 本文以历史唯物主义为指导思想，以教育学等相关理论为基础；注重基本的历史材料的搜集和分析，采用历史研究法、文献资料法等研究方法；并采取横向比较的方法进行阐述，旨在通过对相关史料的研读以及对已有研究成果的借鉴，把20世纪二三十年代浙江乡村教育实践放在当时的社会大背景下去考察，对20世纪二三十年代浙江乡村教育运动的兴起原因进行系统的梳理；本文介绍了浙江官方乡村教育运动的状况和民间乡村教育的概况；对20世纪二三十年代浙江乡村教育运动与当时四大乡村教育运动进行了比较，概括其一般性和特殊性的特点：揭示其对于当今农村教育改革与发展的启示。本论文的主要创新在于，从教育发展史的角度，对20世纪二三十年代浙江乡村教育进行了初步的考察，注重时间上的连贯性、教育发展的具体运行及与同期全国乡村教育发展的横向比较；并试图挖掘出20世纪二三十年代浙江乡村教育的现代内涵，分析探讨它与当代我国农村教育改革的关系，探索中国新农村教育的新出路，提出具有现实价值的可行性措施。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、问题的提出与选题的意义

二、关于“乡村教育”的概念

三、本课题的研究现状

四、本文的研究思路

五、本文的结构

一、浙江乡村教育运动的原因

(一)中国乡村教育思潮兴起的历史背景

(二)浙江乡村教育运动兴起的原因

二、浙江官方乡村教育运动的状况

(一)义务教育在浙江乡村的快速发展

(二)浙江社会教育的发展状况

(三)官方乡村教育的范例一：浙江省立湘湖乡村师范学校

三、浙江民间乡村教育运动概况

(一)萧山衙前农民小学

(二)余姚诸家桥农村改进的实验

(三)菱湖的乡村建设试验区

四浙江乡村教育运动的特点

(一)浙江乡村教育运动与全国乡村教育运动的联系

(二)浙江乡村教育运动与全国乡村教育运动的区别

五 民国浙江乡村教育运动对当今农村教育改革的启示

(一)农村教育必须坚持为农民、农村和农业服务的方向，改革农村教育的培养目标

(二)知识分子要走向农村，献身教育

(三)变单一教育为综合教育，大力发展职业教育

(四)农村教育改革要划区试验，逐步推广

(五)必须加大对农村教育的投入，尽量做到教育公平

(六)建议实施灵活的富有弹性的学制

结语

致谢

参考文献