声明
摘要
1 引言
2 文献综述和问题提出
2.1 PISA
2.2 阅读素养
2.2.1 阅读素养的概念
2.2.2 阅读素养的结构
2.2.3 阅读素养的测量
2.3 读写结合能力
2.3.1 读写结合的概念
2.3.2 读写结合能力的结构
2.3.3 读写结合的理论基础
2.3.4 读写结合的重要途径
2.4 问题的提出
2.5 研究假设
2.6 研究构想
3 研究一 六年级小学生语文读写结合素养问卷的编制
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 开放式调查和半结构式访谈
3.2.2 六年级小学生语文读写结合素养测量工具项目的编制
3.2.3 初始问卷的施测
3.3 讨论
3.3.1 六年级小学生语文读写结合素养测量工具的信度和效度分析
3.3.2 六年级小学生语文读写结合素养测量工具各维度的特点阐述
3.4 结论
4 研究二“读写结合"和“非读写结合"策略对六年级小学生的写作成绩的影响
4.1 实验目的
4.2 实验假设
4.3 研究方法
4.3.1 被试
4.3.1 材料
4.3.2 结果与分析
4.4 讨论
4.4.1 处理方式与写作水平对六年级小学生的写作成绩的影响作用
4.4.2 PISA式阅读素养问卷与PISA式读写结合素养问卷
4.5结论
5 研究三 六年级小学生语文读写结合素养的特点调查
5.1 研究目的
5.2 研究假设
5.3 研究方法
5.3.1 被试
5.3.2 研究工具和评分标准
5.3.3 施测过程
5.3.4 数据处理
5.3.5 结果与分析
5.4 讨论
5.4.1 六年级小学生读写结合素养总体情况分析
5.5 结论
6 总讨论
6.1 六年级小学生语文读写结合素养问卷
6.2“读写结合"和“非读写结合力对六年级小学生写作成绩的影响
6.3六年级小学生读写结合素养的特点
6.3.1 六年级小学生的读写结合素养总体较好,具体方面发展不平衡
6.3.1 六年级小学生语文读写结合素养在人口统计变量上的差异分析
7 结论
8 研究意义
8.1 理论意义
8.2 实践意义
9 研究不足与展望
9.1 研究的不足
9.2 研究展望
参考文献
附录
附录1 六年级小学生语文读写结合素养测验访谈表
附录2 专家意见调查表
附录3 六年级小学生读写结合素养测试
附录4 读写结合测试
附录5 非读写结合测试
作者简历及在学期间所取得的科研成果
致谢