专家型数学教师课堂教学中学生参与行为案例研究

摘要

课程改革已经倡导多年，而真正的高效科学教学课堂应该如何实现呢？而随着课堂改革的逐渐深入，越来越多的教育工作者逐渐意识到，真正达到高效的教学课堂，提高教学的质量与学生在教学课堂上的参与是离不开的。学生作为知识建构的主体，其在实际课堂中的行为都将影响着学习参与课堂教学的程度，也将预示着教师的教学特点及课堂的教育质量。而学生课堂教学活动中的参与行为是影响着课堂教学过程中知识传授质量的首要因素。
　　通过对于六节专家型教师的课堂教学实录视频的观察分析，以“课堂观察——课堂教学录像——实录视频文字转录分析——课堂教学学生行为编码——学习参与行为数据统计——学生参与行为特征分析——研究启示”作为研究流程。
　　在借鉴及运用专家型教师的实际教学课堂的实录视频作为研究基础，并采用课堂观察、分析观察录像、视频文字转录、访谈等方法，并针对初中数学的这六节课按照其课型进行分类研究——几何概念课、代数概念课、代数复习课，旨在分析探讨专家型教师的这三种课型课堂教学过程中学生参与行为以及特征。
　　我们发现在专家型教师的课堂教学过程中学生参与的特征有：
　　1）对于课堂提问，学生应答积极，发言踊跃且高认知水平的应答较多；
　　2）对于分组活动、课堂练习等环节，学生独立思考、合作探究意识较强；
　　3）不同的教学环节，学生应答情况也有不同；
　　4）轻松、民主、欢快的课堂氛围，学生上台演示、提出质疑的次数也较多。
　　针对创设高水平的学生参与数学课堂提出建议：
　　1）依据课型特点，创设科学高效课程设计；
　　2）发挥学生主体作用，合理运用实践活动；
　　3）运用新颖高效教学手段，激发学生兴趣；
　　4）营造轻松和谐课堂氛围，注重沟通交流；
　　5）挖掘利用德育思想，塑造学生品德修养。

目录

声明

致谢

第1章 引论

1.1 研究背景

1.2 研究内容

1.3 研究目的

1.4研究意义

第2章 文献综述及理论基础

2.1 文献综述

2.2 理论基础

第3章 研究设计

3.1 研究方法

3.2 研究对象

3.3 研究过程

3.4 数据的编码及分析

3.5 研究课型的框架

第4章 研究（一）专家型教师几何概念课学生参与特征案例分析与研究

4.1 几何图形及矩形概念课课堂学生参与情况

4.2 几何图形及矩形概念课课堂学生参与特征分析

4.3 研究结果及分析

第5章 研究（二）专家型教师代数概念课学生参与特征案例分析与研究

5.1 合并同类项代数及用字母表示数概念课课堂学生参与情况

5.2 合并同类项代数及用字母表示数概念课课堂学生参与情况

5.3 研究结果及分析

第6章 研究（三）专家型教师代数复习课学生参与特征案例分析与研究

6.1 反比例函数及一次函数复习课课堂学生参与情况

6.2 合并同类项代数及用字母表示数概念课课堂学生参与特征分析

6.3 研究结果及分析

第7章 研究启示及建议

7.1 研究启示

7.2 对于新手教师及专家型教师的建议

第8章 总结与展望

8.1 总结

8.2 反思与展望

参考文献

附录1：《几何图形》教学录像文字实录片段

附录2：《矩形》教学录像文字实录片段

附录3《几何图形》各教学环节学生参与人员情况统计表

附录4《矩形》各教学环节学生参与人员情况统计表

附录5《合并同类项》教学设计片段

附录6《反比例函数》教学各环节学生参与人员情况统计表

附录7《一次函数》教学各环节学生参与人员情况统计表