依托GIS的中学地理“图+”教学模式探索

摘要

地理学是研究人地关系，追求人地和谐的一门学科，兼具综合性和地域性。中学地理教学既承载着为学生打开地理知识的大门，“培养未来公民必备的地理素养”的基础性任务，又肩负着“满足学生不同的地理学习需要”，做好基础教育与专业教育衔接的使命。为了更好地实现这一目标，本文从心理学、教育学和地理教学三方面明确了“图+”教学模式的重要性；并对自2009年自命题以来的浙江省地理高考试题图像系统进行统计分析，对“图+”教学模式的必要性加以佐证。
　　21世纪是信息技术的时代，以GIS为核心的“3S”技术加入到地理学，为地理这门古老而又浩瀚的学科注入了新的活力。GIS以其强大的存储、分析能力服务于现代社会的科学规划和选址等问题，出行路线的选择则是现代人依靠GIS的典型案例。中学地理有责任将地理信息系统的理论和应用融入到教学中，本文从GIS作为教学内容和教学手段两方面探索了GIS的优势，从可利用的GIS软件和功能探索了对“图+”教学模式可提供的技术支持。
　　地理图像系统不同于其他科目中锦上添花的配图，而是包罗了庞大地理信息的知识体，中学地理知识大多都可以回归到图上，得图者得天下。借此大胆提出了充分利用“地理第二代语言”的中学地理“图+”教学模式，将地理图像由辅助位置推向中心。本文在阐述?图+?教学模式的概念、原则和策略的基础上梳理教学流程，让学生在“以图引趣”、“图+设问”、“叠图探究”、“图+精讲”、“绘图巩固”的过程中充分发挥自主意识，在掌握地理知识的同时潜移默化的内化用图方法、有步骤有策略的解决地理问题。并且通过“图+”教学模式的课堂教学对比实验来验证这一教学模式的有效性。

目录

声明

致谢

1绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目的

1.4研究现状

1.5主要研究内容

1.6主要研究方法

1.7研究的基本思路

2相关概念界定与研究的理论基础

2.1相关概念界定

2.2“图+”教学的心理学依据

2.3“ 图+”教学的教育学依据

3 实施“图+”教学模式的必要性

3.2地理空间思维的培养

3.3浙江省地理高考试题图像系统的统计分析

4 GIS对“图+”教学模式可提供的技术支持

4.1GIS在“图+”教学模式中的地位和功能

4.2GIS在“图+”教学模式中的优势

4.3GIS可提供的技术支持

5中学地理“图+”教学模式的构建与实施

5.2“图+”教学模式教学流程

5.3“图+”教学模式实施策略

6中学地理“图+”教学模式的教学实验

6.1《洋流》教学过程设计

6.2学习质量检测

6.3检测结果及分析

7结论与展望

7.1研究总结

7.2不足与展望

参考文献

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